摘要：在新课标改革的不断深化之下，初中数学教学模式有了很大的改善，教学质量不断提高。多种教学模式的应用使得学生的数学能力和思维能力得到了提高，为我国人才的培养奠定了基础。
关键词：新课标初中数学教学模式
引言
随着新课程改革的深入，传统的初中数学教学早已不能满足社会发展的需要，在更高的社会需求面前，教师需要不断进行反思和总结，认真学习，充实自我，掌握适合自己课堂教学的教育模式。笔者在本文中将着重探究当下的初中数学教学模式，对如何更好地进行初中数学教学谈谈见解。
一、初中数学教学模式类型
1.讲授式教学模式。这种教学模式最传统，教师在教学过程中占主体地位，不论是对旧知识的复习还是对新内容的讲授，教师对学生进行的都是“填鸭式”教学，好处是可以使学生在短时间内掌握一些基本知识和基本应用技能，但这样的教学模式使学生在学习过程中很是被动，长此以往，不利于数学思维和自主学习能力的培养。
2.引导式教学模式。所谓引导式教学，就是通过教师的引导达到教学目的。在这种教学模式下，教师主要发挥主导作用，通过归纳、类比、演绎、实验等多种方式引导学生掌握知识或推导出答案，而不是直接将知识或者答案讲授给学生。这种教学模式注重培养学生的思维能力和学习能力，对学生的数学学习有潜移默化的影响，同时对提高学生的学习兴趣也很有帮助。
3.互动式教学模式。该种教学模式顾名思义，即注重互动，其可以充分调动起学生，体现了在初中数学教学中学生的主体地位，在师生和生生的互动中学生不仅可以掌握所学的知识，还可以提高自身的创新思维能力和综合学习能力，同时教师在互动中适时地点拨和评价起到画龙点睛的作用，使学生对知识点的记忆更深刻。
4.发现式教学模式。这种教学模式侧重于帮助学生对知识的形成过程进行理解，利用初中生求知欲强、好奇心旺盛的特点，在教学中创设问题情境，与学生一起分析研究，并且引导学生进行猜测归纳，教师再验证反思知识点。但这种教学模式对于基础较差的学生来说效果不够好，并且耗费时间较长，有可能会影响教学进度。5.自学式教学模式。自学式教学模式可以培养学生的自学能力，使学生对数学知识的理解能力、思维能力、运用能力得到提高。教师在课堂教学中可以先列出提纲，让学生根据提纲自学教材，然后给出一定的交流讨论时间，之后再由教师带领学生共同做练习并巩固知识点，最后让学生对自己的学习情况作出评价。这种教学模式非常适用于阅读性较强的教学内容。
二、初中数学教学模式中存在的问题
虽然在新课程改革之下，初中数学教学质量已经有了明显的提升，但由于受到长期传统教学方式的禁锢及应试教育的影响，初中数学教学仍有不足，概括而言还存在以下两点问题。
1.教学模式比较单一。虽然新课改强调在课堂中要以学生为主体，注重培养学生的思维能力，改变传统教学模式，但教师可能会因为诸多因素而无法顺利进行其他教学模式，再加上数学这门学科本身的逻辑性和抽象性较强，使得学生学习起来有一定的难度，导致学生学习积极性不高，如此既无法达到新课改的要求，又无法收到良好的教学效果。
2.忽略学生的主体地位。学生是知识的接受者，教师教学应该围绕学生展开，重视学生的主体地位和教师的引导地位，把握学生的特点和学习能力，选择合适的教学模式，避免一味地灌输，合理进行教学。
三、如何更好地开展初中数学教学模式
1.注重师生的沟通和交流。构建和谐的师生关系是有效教学的第一步，在初中数学教学过程中，如果教师与学生之间相处的并不融洽，那么即使教师的教学能力较强，抑或学生的学习能力较强，教学质量也都不能达到令人满意的效果。由于不同学生的个性特点和长处都存在着差异，学习能力和思维能力也都不相同，因此教师对待学生应该保持宽容和理解，增进与学生的沟通，了解学生，不仅能增进师生感情，而且能使教师在教学过程中有的放矢，从而达到提高教学效率的目的。
2.提升教师自身的水平。在新课程背景下，教师作为改革的执行者和实践人，应当树立正确的教学理念，对自身的教学模式进行革新，坚定不移地跟随着国家国务院和教育部进行新课程改革的步伐，不断充实自我，补充新的知识，始终以培养优秀的人才为目标，为国家的教育事业作出贡献。
3.提高学生的学习兴趣。数学是一门复杂又抽象的基础学科，很多学生对数学有抵触情绪，但初中数学对于学生今后数学能力的发展而言有着非常重要的影响。因此要让学生学习好初中数学，首先需要提起他们的兴趣。教师可以采用提问、鼓励、联系实际等方法调动学生对数学学习的积极性。在教学过程中，教师进行提问时应尽量更生动有趣，并且可以通过联系生活实际创设合适的情境。比如在讲有理数的加法运算时，对于（a+b）+c=a+（b+c），教师可以举例“盒子里装了一个苹果和一个梨再加上盒子外的一个橘子”和“盒子里装了一个梨和一个橘子再加上盒子外的一个苹果”这两种加法得到的结果是一样的。这样创设情境不仅加深了学生对知识的印象，还有效提高了学生学习数学的积极性，也提高了学生学习数学的兴趣。
4.选择合适的教学模式。笔者在之前已列举了不同的初中数学教学模式，它们各有利弊，所适用的课堂环境也不尽相同，教师需要不断对这些教学模式进行试探和摸索，找到适合自己学生和课堂的教学模式，并加以改善和创新。
四、结语
新课标背景下初中数学教学模式的探究应不断继续进行，教师需要不断提升自我，及时发现教学中的问题并处理问题，对课堂教学的模式进行改善和创新，以提高教学的质量和效率、培养学生的思维能力及综合学习能力为目标，为培养人才作出努力。
参考文献：
［1］高军肖.初中数学教学模式的几点探索［J］.教育教学论坛，2012，S4：56-57.
［2］张李华.初中数学教学新模式探析［J］.学周刊，2015，30：77.
［3］王月华.新课改下初中数学的课堂教学模式［J］.学周刊，2013，08：33.
作者：黎婷 单位：西藏自治区拉萨市第八中学