目前，我国部分农村小学的音乐设施较为落后，没有专业的音乐教师供学生们练习，连基本的音乐教学辅助设备都没有进行配置，比如各种书籍以及挂图等。在农村小学的音乐课堂中，大多是教师随口教唱歌曲，无视节奏的准确以及音乐的感染力，只要教会即可。对于农村的音乐教育常见的乐器只有风琴，大多因为历史较长出现许多变调的问题，因此，在农村教学课堂中，没有系统的工具教学，使学生无法识别各种乐器，混淆乐器的概念，无法教授正确的音乐知识，设施的匮乏，在一定程度上，制约了课堂教学的发展，从而制约了农村小学音乐教学水平的提高。
一、农村小学音乐教学手段单一
由于小学音乐教学改革的影响，虽然大部分农村地区都开设了音乐课堂，但是在教学内容上存在较多的问题，比如教学手段单一等，大多数教师将音乐课变成单一的唱歌课，教学内容的缺乏，不能让学生接受良好的音乐教育，同时一部分原因是教材与现状严重不匹配，教师缺乏技能去改变教学手段，使课堂呈现单一性，制约农村音乐教学的多样化。
二、农村小学音乐教育的改进措施
（一）政府重视音乐教育，转变传统的教育观念
对于目前小学音乐教育现状的转变，必须从加大音乐教育投资方面着手，转变传统的教学观念，政府在音乐师资力量上实现公平教育，促进教学的发展，增加对于农村小学音乐教育的经费投入，从根本上改善小学的教学环境，加大专业的音乐教师队伍的建设，重视音乐教育的素质教育作用，充分认识小学音乐教育的重要地位，制定相关的措施，设立专项的音乐教育资金，定期的对于农村的音乐教育进行监督检查，充分发挥教育机构的管理职责，从而促进改革的有效执行。
（二）重视音乐学科的建设管理
小学音乐教育是教育事业中重要的组成部分，他有利于陶冶情操，为学生今后的素质发展打下基础，音乐教育学科具有其他学科所不能代替的作用，应当作为一门重要的学科进行设置，不能进行主次之分，杜绝占用音乐课堂的现象，学校应当加强学科建设以及管理，对于校本教材进行合理化的配置，开阔音乐教育的发展，为音乐学科创设一个良好的教育氛围，提高音乐学科在师生心目中的地位，在农村小学的期末以及期中进行测验，建立有效地评价体系，促进对于音乐学科的重视，继而能够深化音乐教育的改革。
（三）增加专业的音乐师资力量
学校应当引进专业的音乐人才，对于原有的教师进行系统的音乐知识培训，加强音乐素养以及演奏技巧，同时培养教师的音乐态度，利用身边一切可利用的教学资源进行教学，灵活教学手段，培养学生的音乐兴趣，开展创造性的教学活动，促进学生的全面发展，同时，对于农村小学的学生心理做好充分的了解，设计有针对性的课堂教学内容，提高课堂教学效率。农村小学音乐教育的改革是一项长期且艰巨的任务，需要充分了解其制约的因素，然后进行逐步的改善，最终达到我国教育的标准要求。
作者：夏侯新昱 单位：江西省新余市分宜县分宜一小