1创设情境，提出问题
在信息技术课堂教学当中，教师可以根据具体的教学内容，创设相应的问题情境，这样能够充分吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。例如，教师可以利用多媒体技术来展示制作好的课件、优秀的作品以及某种特定的效果等。一旦将学生引入到教学情境当中，学生就会对展示内容产生极大的兴趣和好奇心，急于了解问题的答案和原因。这样，学生就能够产生足够的学习动力，为后面的自主学习奠定基础。而教师应当抓住学生想要解决问题的心理，对学生进行进一步的引导，让学生思考通过那中方式能够达到这样的效果。通过这种层层深入的方式，逐渐的将教学任务和教学目标引出。
2启发思考，分析问题
在问题提出之后，教师应当对学生进行适当的启发，让学生朝着正确的方向进行思考。在思考过程当中，可以将问题进行细化分解，使其变成诸多小问题。同时将整体的教学任务划分为一列的小任务，逐个进行解决。学生在经历了这样的分析问题过程之后，就能够了解到解决此类问题的思路和方法。
3自主学习，解决问题
在学生进行自主学习之前，教师可以为学生提供一些学习方法和途径，例如课本、提纲、课件、学案等。学生根据自身的知识水平、知识结构、学习习惯等方面的因素，选择最为适合自己的学习方法。无论学生选择了哪种方法，其最根本的任务还是解决问题。在自主学习的构成中，学生不但能够学到信息技术知识和相应的实践操作能力，同时还可以学会解决此类问题的方法和思路。在以后的学习中如果再遇到此类的问题，学生就能够有效的进行解决。
4总结梳理，把握整体
在学生完成自主学习之后，教师应当将学生分析问题和解决问题的整个过程进行总结和梳理，让学生能够清晰认识到所学的知识结构，了解其中的思想和方法。在教师帮助下，学生将自己对于相关知识的认知由感性提升到理性，将自己对于相关概念和原理的认识和理解由片面、零碎进行贯穿和整理，从而形成系统、完整的知识结构体系。让学生不但能够掌握知识，同时也能够明白知识的原理。这样，就能够使学生学到的知识得到巩固，让学生在遇到实际问题的时候，能够知道从何入手。
5分层联系，巩固提高
在结束课程学习之后，教师应当有针对性的设计出具有层次性的练习，对于不同基础和水平的学生，应当采取不同的评价要求，使得不同程度的学生都能够得到知识和技能的提升。在完成了对知识的总结和梳理之后，学生对于知识有了一个较为整体性的把握。因此，学生可以结合自身的实际基础，由简入繁的进行习题联系，从而完成所学知识的进一步巩固和实际应用能力的提高。同时，针对教师在课堂上创设情境中的问题，学生可以进行模仿操作，尝试亲自解决这些问题，从而将理论知识和实践能力相结合，使学生的知识得到进一步巩固。而对于一些难度稍大的问题，学生可以尝试进行思考和分析，灵活运用所学的知识来解决问题。这样，能够使学生对于所学知识的理解、掌握和运用能力都得到极大的提升，从而达到教学目的。
6结论
随着信息化时代的来临，信息技术在社会当中的应用越来越广泛。对于初中生来说，培养信息素质、提升操作能力对于日后的发展和进步具有十分重要的意义。针对当前一些初中信息技术课中存在的问题和不足，将自主学习应用到初中信息技术课中，能够有效的解决这些问题。自主学习的应用，不但能够让学生学到知识，还能够让学生对这些知识进行反复的巩固和理解，从而真正提升学生的信息技术知识和能力。
作者：王亚楠 单位：安徽省宿州市第九中学