一、高职学前教育专业钢琴教学现状
目前，高职学前教育专业的钢琴教学普遍采取集体授课的方式，这种形式符合学前教育专业钢琴教学的规律，具有较高的课堂效率。但是，由于高职院校学前教育专业的招生数量逐年增加，专业课教师的授课负担加重，如果不能做到对于课堂教学效率的有效控制，就会因为教师资源的缺乏制约钢琴教学的正常进行。在这种现状下，调整教师编制，提升培养成本不可避免。钢琴课是高职院校学前教育专业的基础课程，其目的是将钢琴作为学生日后开展教学工作的辅助工具，而由于高职学生的整体素质具有差异性，对于钢琴的掌握情况存在较大差异。因此，高职院校学前教育专业的钢琴教学只能从最基础的钢琴知识做起。除此之外，当前钢琴课在高职学前教育专业的课时多为两个学年，传统的教学方式显然会造成劳动的重复与时间的浪费。高职院校将培养具有较强技术应用能力以及较高综合素质的人才作为基本目标，在不增加钢琴课学习时长的前提下，只有改变授课模式，改革授课方法才有利于提高授课效率，保证授课质量。
二、教学内容要具有针对性
针对性的教学内容，可以根据学生的实际情况进行具体问题具体分析，进一步提高钢琴教学的效率。学生在音乐理论知识的掌握上较为薄弱，无论是在识谱还是在节奏感与乐感上都并不成熟。因此，教师在进行教学时不能急于求成，要先让学生熟练掌握钢琴键盘的构成与位置，通过简单的分组训练使学生充分掌握学习内容。为了使学生能够掌握基本的钢琴弹奏技巧，教师可以先进行五指位的练习，然后再加入音阶的学习。在进行曲目选择时，教师可以从学生熟悉度较高的儿童歌曲入手，这既有助于学生掌握多学知识，又能使学生获得一定的成就感，提升其学习兴趣。在对简单的练习曲目进行讲解时，教师可以让学生进行即兴伴奏，为日后的幼儿歌曲伴奏打下基础。这种练习方式可以激发学生弹奏学习的热情，事半功倍。钢琴教学要注重培养学生的综合伴奏能力，即兴伴奏既适用于歌曲，也适用于幼儿舞曲、幼儿律动曲以及打击乐与音乐游戏。学生在进行即兴伴奏时，要判断乐曲的风格与调式，通过分析音乐作品得出伴奏的音型，展现不同乐曲的表现力。即兴伴奏具有很强的实践性，有利于培养学生的实践能力，提高学生的整体素质与水平。
三、教学模式要具有灵活性
传统的教学模式以单独授课为主，具有较强的针对性，可以做到因材施教。但是由于教育成本过高，使得教学过程中学生之间缺乏沟通，彼此了解程度较低，缺乏相互比较，使得消极被动的心理产生。因此，在高职学前教育专业的钢琴教学上，可以采取集中授课与小组授课相结合的方式，努力做到做到学生一组一琴。教师在讲解的过程中进行示范，学生一边观察教师的示范一边进行弹奏，这种教学模式既可以使学生相互了解、相互学习，也可以促进师生之间的交流，使钢琴理论转化为弹奏技巧。在具体的教学过程中，教师要及时纠正学生在练习时出现的问题，指导学生正确练习，消除错误，提高教学水平，使教学成果得到巩固。在学习初期简单曲目的教学中，教师可以采取小组教学的方式，例如四人一组同时弹奏，观察学生的弹奏水平，再依据学生的具体弹奏情况将学习能力相似的学生分为一组。在之后的教学过程中，教师可以采取集体授课与小组授课相结合的教学模式，由于学生基本掌握了钢琴的演奏技巧，教师在此时的个别指导将具有更强的针对性，使学生能够在力度、速度、音乐风格以及音乐表现力拥有更深刻的理解与感悟。
四、教学手段要具有丰富性
第一，坚持周周回课。教学之初就要培养学生周周回课的习惯，一方面，教师要制定每堂课的具体要求与目标；另一方面，学生要保质保量完成作业。这种周周回课的做法既有助于学生掌握钢琴演奏知识以及弹奏技巧，又有助于提升学生的学习进度与学习能力。在钢琴教学的过程中，也要给学生施加适当的压力。一方面，能够磨练学生的意志；另一方面，也有利于学生演奏能力的提高，激发学生的竞争意识，使其主动努力提升自己，享受学习成果。最终，学生会热爱钢琴学习，热爱钢琴演奏。
第二，拓宽教学内容。钢琴的演奏形式多种多样，当学生掌握了钢琴的基本演奏技巧时，教师可以引导学生进行合奏、声乐伴奏、合唱伴奏、独奏以及四手联弹等。教师也可以向学生播放录像与录音，提升学生对于音乐的感性认识，提高其对于音乐的感受力以及理解能力，进而使学生获得音乐素养的整体提升。只有做到课堂教学与艺术实践的紧密结合，才有助于激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
第三，课外辅助训练。课堂时间的有限性并不能成为学生练习钢琴的制约因素，教师要巧妙运用课余时间对学生进行培训，使学生的演奏技巧得到提升。教师可以开展一系列的课外辅助训练让学生走出教室、走出琴房，例如边弹边唱比赛、儿童歌曲即兴伴奏比赛等，让学生展示自己的学习成果，也有助于学生为今后的工作打下坚实基础。
第四，教师专业素养的提升。教师是课堂教学的主要角色，优秀的教师具备优秀的专业素养，在整个教学过程中，教师的语言要做到生动形象、风趣幽默，教师的示范演奏要做到规范准确、得体自然，使自身的音乐素养得到充分的展示与发挥。除此之外，教师还要具有钢琴演奏技巧的语言表达能力，让学生充分理解教学内容。
五、教材选择要具有灵活性
高职院校学前教育专业钢琴教学在教材的选择上应该以传统教材为基础，适当增添趣味性较强的内容，提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生能够主动学习，全面把握所学知识。由于钢琴课授课时间有限，因此在教材的选择上，应该更具有针对性与计划性。教师要根据教学需求进行教材选择。由于高职学前教育专业的钢琴演奏是学生必备的一项基本技能，因此，教学内容就应该做到理论与技能兼备，既要有练习曲目，又要包括伴奏弹奏以及伴奏编配的知识技巧。传统优秀教材例如拜厄钢琴基本教程、车尔尼钢琴基本教程等，可以用来练习如何触键、如何放松、如何转动手臂进行演奏等钢琴弹奏的基本技能。学生要掌握具有音阶、和弦以及琶音等演奏技巧的练习曲目，同时能够进行适当的拓展。除此之外，教材的选择要以实用性为主，着力培养综合性的幼儿师资。综上所述，高职学前教育专业的钢琴教学具有很大的发展空间，高职院校要结合教学经验，不断探索，走出一条具有高职特色的新路。教师要进一步提升自己的专业素养，不断改进教学思路与教学方法，提高钢琴教学的效率，提升教学质量，提升学生的钢琴演奏水平。
作者：贾雪萍 单位：铜川职业技术学院