1以课程为单元的教学管理模式的教育原则分析
教学模式和教学管理模式的改革首先要制定出一个科学的教学计划。一个科学的教学计划要能够充分地体现成人学习的特点，符合成人的知识结构和学习能力特点，同时,还要充分满足专本衔接教学模式改革的需要，并且还要具有一定的稳定性。根据单元组织教学的特点，我们在各年级的相同专业中只能够使用该专业的教学计划，只有这样才能真正实现以课程为单元组织教学的特点。
2以课程为单元教学管理模式下开放
教育学员学习改革创新的策略
2.1提升开放学员的入学教育效果
开放式的教育试点专业的学习，是通过远程教育理论和先进的计算机网络支持为基础的学习，它是以学分来实现对学生的评价的，开放式的教育试点专业学习的教学充分体现了学员的自主学习模式、教师导学模式、合作探究模式以及支持服务助学模式的特点。基于上述分析，我们加强对学员入学教育具有十分重要的意义。
2.2加大课程注册的科学性
基于远程开放式教学模式改革的特点，其改革的主要内容就是要实现地传统的教学模式以及教学管理模式的改革，而要想真正达到改革的目的就必须要不断完善新模式下课程的注册。对于远程教育来说课程注册就是教学管理部门针对在校学员或新学员所拟定的课程进行登记，并通过该平台完成收费以及教学资源的筹备管理等事项。
2.3提升课程辅导教师选聘的针对性
对于学校来说，在进行教师选聘的过程中，要严格根据课程注册的结果选择那些业务能力较强、专业知识扎实、具有丰富远程教育经验的教师来作为课程辅导的教师。一名优秀的课程辅导教师必须要具备以下几点能力（1）能够根据课程的具体内容和学生的特点制定出科学的教学设计方案（2）能够胜任课程面授辅导的任务（3）能够帮助学员完成课程学习计划，实施合作探究教学模式（4）完成作业布置、作业批改任务，并对学生作业完成情况进行及时地登记（5）为学生提供心理健康以及其他方面的咨询服务（6）对学生的毕业论文、毕业设计等进行指导（7）积极参与学校组织的科研活动以及课程改革的研讨活动。
2.4构建适合个性化学习的小组
现代的远程开放教育是在科学的支持服务系统环境下，学员进行自主式学习的一种全新的学习方式。这种新的学习模式和传统远程学习模式下自学存在着本质的不同，学生的自主学习和传统模式下的自学是完全不同的，传统模式下自学是一种无助的学习方式，而自主学习是在一个完善的支持服务环境下进行的主动式的学习。学员在学习的过程中，可以与教师进行及时地沟通，也可以和小组之间进行共同探讨，具有极强的互动性和时效性，从而达到共同成长、共同发展的目的。
2.5加大开放教育学员个性化学习的教学支持
借助现代化的远程教育手段，提供各种教学资源和教学信息。在该模式下学员的自主学习和个别化学习时基于现代化的教学资源条件下的学习。所以，学校要充分发挥多媒体在教学过程中的重要作用，及时地位学生提供所需要的学习资源包括：课程教学指导性文件、课程教学信息以及课程多媒体学习资源等。这是实现学员自主化、个别化学习的重要因素。在教学过程中我们可以通过集中辅导、针对性辅导、网络辅导、视频讨论、留言等各种方式，为学员选择适合自身需要的学习方式。
2.6为开放教育学员提供更好的实践环节
学习条件为了更好的促进开放教育学员对实践环节的积极性，加强学员对实践环节重视，更好的培养学员的实践性能力，我们可以根据每个专业的人数分别按学期开设，人数少的专业依然采用传统的模式开设，人数多的专业我们可以在二、三、四这几个学期开设；这样学员就可以根据自己的需要有选择性的到学校进行实践环节学习及有足够的时间完成实践环节部分，保证学员的综合素质。
作者：范婉玲 单位：惠东县广播电视大学