网络和课堂结合的公共艺术教学研究(2篇)

第一篇

社会的变革、科技的进步及网络的普及，对教育教学工作带来了巨大影响。近年来，在高校公共艺术课程教学上，基于网络和课堂相结合的教学模式逐渐兴起，极大地提高了公共艺术课程教学质量。本文以《歌唱技巧与表演》课程教学为例，在对江西省三所师范院校走访调查的基础上，探寻了当前在高校公共艺术课程教学中，网络和课堂相结合的教学模式现状，对现状进行了归纳分析，并在此基础上提出了相应的对策。“当今社会飞速发展，科技进步带来了网络及新媒体的日益普及，互联网不仅给人们的日常生活带来了越来越深的影响，也成为教育教学模式变革的有力推手，网络不断冲击着传统的教育模式，也催生了新的教学手段。”在实际教学中，高校教师也在逐步开始关注对网络的运用。网络和课堂相结合的教学模式初露头角。为了深入研究基于网络和课堂相结合的高校公共艺术课教学方式，我们对江西省三所师范院校的公共艺术教育现状进行了调研，并以《歌唱技巧和表演》公共艺术课程为对象，以三所师范院校的三年级本科生为调查样本，进行了详细的实地调查。通过调查，总结了该教学模式的发展现状，并提出了提高网络教学与课堂教学有机结合的对策建议。

一、基于网络和课堂相结合的公共艺术课教学现状

在被调查的高校公共艺术课教师中，有两位教师表示对网络不太精通，平时也不经常上网，在对学生的教学中还是通过传统的课堂面授给，传授自己的知识和经验；有五位表示，仅会在网上搜索一些与教学有关的资料来辅助自己的课堂教学，网络对自己的教学非常有帮助；仅有三位表示不仅会利用网络来获取教学资讯、丰富教学内容和提升教学手段，还会主动引导学生通过网络展开学习，并且在课堂教学中会运用一些新媒体辅助教学。在被调查的三年级本科生中，有60%的被访者表示，自己没有网络教育自主意识，日常仅仅是通过网络来消遣娱乐、购物及聊天。对歌唱技巧与表演知识的学习，还只是单纯通过关注课堂上教师的讲解来获得；有40%的学生能意识到网络学习的价值，并能自主通过网络获取一些关于该课程的资讯知识。但在这40%的学生中，有相当一部分人认为，自己的见识有限，很难从庞杂的网络资讯中辨别出信息是否有用和可靠。通过调查不难看出，虽然网络的便捷度不断提高，虽然有的师生能认识到网络给教育带来的便利，也有教师能主动运用网络来展开教学，但在《歌唱技巧与表演》课程教学中，那毕竟是少数，在实际教学中对网络的应用还是深入、不到位，网络教育与课堂教学并没有得到真正的有机结合。

二、网络教学与课堂教学有机结合的对策建议

当前，如何让学生在《歌唱技巧与表演》课程中学到知识、得到提升，达到该公共课的教学目的，笔者认为应从以下几个方面综合把握，切实做好网络教学与课堂教学的有机结合。

（一）转变观念提高认识

有关数据显示，早在2008年，我国的网民数量就已超越美国成为全球第一。互联网大时代已经来临。网络不仅能给人们的生活带来便利，成为人们沟通、娱乐的新载体，也是人们获得资讯知识的有效平台。高校师生应转变观念，提高对网络的认知度，不能单纯只认识到网络的娱乐性，还应重视网络对教育教学和个人提升的必要性和重要性，不断提高通过网络获取知识的意识和能力，让网络真正成为人类进步成长的阶梯。

（二）提升网络驾驭力

受访者中有部分人认为，对变幻莫测的新科技缺乏掌控力，对网络和计算机操作生疏，这给他们利用网络带来了困难。特别是有些年龄大的教师，对网络等新事物的接受能力不强，导致他们无法正常对学生展开网络引导与教学。其实绝大部分大学生由于悟性高、对新事物的接受能力强，对网络的驾驭能力还是比较强的。这就要求高校师生必须不断提升对网络的驾驭能力，通过自我学习和参加培训等方式，解决网络运用盲区。必要时积极向大学生请教网络知识。当前，知识传递的“后喻文化”时代已来临，当代大学生掌握的前沿知识有时比他们的老师还要有过之而无不及，教师应充分认识到这一点，转变观念，虚心向学生请教。同时，鉴于大学生对信息良莠的辨别能力有限，教师也应对学生展开更为耐心的引导，培育他们的辨别力。总之，师生之间必须互通有无、互补长短，共同提升网络素养，让网络教育取得实效变为可能。

（三）课堂教学与网络教育主次分明

虽然网络等高科技给课堂教学带来了一定挑战，但我们应清醒地认识到，课堂教学的必要性和重要性。课堂教学注重教师与学生面对面的沟通与交流，在学生的培育方面有着不可替代的现实意义，所以在实际操作中，必须明确应以课堂教学为主，网络教学为辅，网络与课堂相结合的教育教学新模式，不能全盘抛弃课堂教育，一味地宣扬网络，那样将会与我们的教育理念背道而驰，我们的教育最终也必将以失败告终。特别是在《歌唱技巧与表演》课程教学中，歌唱与表演讲究的是技巧，更需要面对面的经验传授，在歌唱时，“怎样正确运气呼吸、怎么正确发声咬字、怎么准确表达情感及合理展示舞台形象，这些都是需要教师当面做示范和指导的”，单靠网络教学，是不能达到学习效果的。

（四）做好课堂教学与网络的真正有机结合

一方面，可以利用网络搜集一些演唱技巧知识、表演技巧、相关教学视频和经典作品用于教学和学习；可利用网络展开学习互动，利用网络聊天工具进行体会交流，可建立学习专题网站，引导学生关注网站，自主预习和学习以提高学习效率。另一方面，要把网络上新颖的、有用的资讯和技巧运用到课堂教学中，不断改革传统课堂教学模式。一是理论知识的与时俱进。网络资讯丰富庞杂，师生要经常通过网络学习新颖的歌唱技巧和表演知识，并把它们带入课堂研究探讨。当然，在利用网络获取信息时，要注意对信息良莠的辨别，选取有益的资讯加以利用，不能把有误导性的内容不加辨别地随便带入课堂教学中。二是教学方式方法的与时俱进。学习网络上科学的教学方式，打破以往课堂“填鸭式”的教育模式，可以在《歌唱技巧与表演》中引入体验教学、情景教学、趣味教学、互动教学及多学科融合教学等新的方式方法，提高学生的参与度和积极性。三是利用网络信息传输的便捷性，分享经验。网络可以提供广阔的沟通平台，可以通过网络把课堂教学的方式方法及心得体会传递出去，让更多的网友展开评论，和网友进行交流和探讨，通过这种方式不断改进自己，提升自己。

三、结语

在社会急剧变革的大背景下，高校培养人才的模式逐步由单纯的知识传授转变为注重对学生整体素养的培育。为了提升学生的整体素质和能力，高校越来越注重公共艺术课程的设置与教学研究。伴随着网络等新媒体的产生，高校艺术公共课程教学模式也逐步转向了网络与课堂相结合，这种新型的教学模式在实际运用中也取得了一定成效。但是，我们必须清醒地认识到，当前，在高校公共艺术教学中，对网络教学的应用还有所欠缺。高校师生必须共同努力，转变观念，提高认识，提升网络驾驭力，明确课堂教学与网络教育分序，做好课堂教学与网络真正有机结合，切实提高大学公共艺术课程教学质量，以促进高校学生整体素养的提升。

作者：徐福梅

第二篇

当今社会飞速发展，对高素质、全方位发展的复合型人才需求越来越大。为了顺应社会发展需求，我国各大高校逐步转变以往的教育理念，在大学生教育上，由传统的知识填充教育逐渐转变为素质素养教育，为此就必须在各高校中广泛开展公共基础课教学，以满足复合型人才培育的需求。因此，自国家推行素质素养教育以来，高校公共艺术课程教学被逐步重视。大学音乐鉴赏课程作为众多高校公共课程中的一个重要组成部分，其肩负的教育使命尤为重要。“音乐鉴赏课程不仅能够提升人的思想境界、人格修养，还能温润心灵、启迪智慧、开阔思维、激发感慨，使人生更加富有情趣，对大学生良好情操、高尚品格和人文素养的形成更是具有重要的现实意义。”[1]近年来，经过努力，高校艺术公共基础课程教学取得了一定的成效，高校学生的综合艺术素养较以往均有较大幅度提高，教学成果有所显现，但是距离素质素养教育的最终目标还存有一定差距。另外，当下的高校艺术公共课程教学也面临着一些新的环境和形势，一方面，以互联网为代表的新技术、新媒体迅速推广普及，在一定程度上改变了传统的教学模式，也为高校教学工作带来了崭新的机遇和挑战。另一方面，为了扩大人才培养的宽度和范围，高校设置的新课程不断增加，在整体课时没有增长的情况下，单个公共课程的课时在变相地被逐步缩短。在相对较短的课时内如何保证教育教学质量、让大学生们快速掌握所学内容并从中受益得到提升，达到教育目的，也成为一种新的挑战。于是，在新形势下，推行网络和课堂相结合的艺术公共课程教学模式将势在必行。笔者以《大学音乐鉴赏》课为例，从构建网络教学新平台、提高教师和学生水平及改革创新传统课堂教学方式等三个方面展开了相关论述。

一、充分利用网络，构建教学新平台

当今，互联网已经进入千家万户，我国的网民数量也呈逐年递增趋势。有关调查显示，大学生已经成为当下我国网民的主要组成部分。网络在大学生当中的普及率高达100%。另外，新时代的大学生领悟能力强、学习能力强，对新生事物的接受速度快，他们普遍对互联网有着较强的驾驭能力，对于网上搜取资讯知识、利用网络购物及通过网络沟通交流有着很强的优势和特别的喜好。高校音乐教师在音乐鉴赏教学中可以充分把握住这一点，积极利用互联网构建音乐鉴赏教学的新平台。一是可在网络上建设音乐鉴赏教育专题网站。一方面，在网站上可放置一些情趣高雅的“民歌”“乐器演奏曲”“歌剧”“音乐剧”“流行音乐”等多种音乐形式栏目，配备相应的文字介绍和乐理知识供学生欣赏和学习；另一方面，可附带在网站上介绍音乐理论知识，并在网站上设置、开启互动功能板块，有效地引导学生在网站上展开鉴赏互动，提高他们的学习兴趣。二是建立体验交流新渠道。利用虚拟网络社区、QQ、微信、贴吧、聊天室等聊天工具，建立音乐鉴赏交流集群，并组织学生加入集体群内，一方面，广泛开展老师与学生之间的沟通，通过师生之间的沟通，让老师及时掌握学生的学习需求，转变教学思路；另一方面，广泛开展学生之间的交流沟通，通过学生之间的互动交流，让学生互相学习、互相进步。三是利用网络的便捷，可以搜寻更为丰富的音乐鉴赏素材和教学经验，充实教学内容和教学手段。只通过书本和图书馆查找资料，速度慢、效率低，且范围狭窄，而互联网包罗万象、纷繁芜杂，通过网络搜寻能够及时有效地获取最新的相关教学资讯，提高教学质量和效率。

二、提高师生水平，发挥教学实效

在网络等新媒体环境下，教师和学生都必须与时俱进，提升自我水平。作为老师应该不断提高自己对网络的操控能力和对音乐知识的掌握驾驭能力；作为学生应该在掌握网络操控能力的同时，不断提高个人对网络信息的辨别能力。只有老师与学生共同提升，才能切实发挥教学实效。一是师生双方必须注重自身素质的提高。老师和学生必须转变思想、提高认识，始终把个人的自我提升放到重要位置。21世纪充满挑战，自我提升能力也是衡量一个人素质的重要标志。平时可通过自我学习及向他人请教等多种手段来满足自我提升的需要。二是高校必须重视对师生的培养和培训。一方面，可以通过主题培训、业务培训、教学技能培训及提供深造机会等方式不断加强对教师的培训和培养，提升教师的综合能力和教学水平，以适应教育形式的复杂多变。另一方面，也不能忽视对学生的培训，特别是对学生网络信息辨识度的培训。大学生的世界观、人生观和价值观正处于成型阶段，他们还缺乏对事物的高度辨别力，学校和老师要注重培育他们对正确主流资讯的把握能力，让他们能通过网络获取与自己有用的知识，从而提高网络教育实效。

三、改革课堂教学，创新课堂教学方式

我国自有“教育”以来，课堂教学就一直存在。从古代至今天，课堂教学一直被沿用，从未过时，这说明课堂教学有存在的价值和意义。它是千百年来，从实际教学经验中总结归纳得来的宝贵财富。虽然当今网络等新媒体教学不断崛起，但是在大学音乐鉴赏课程教学中仍不能丢弃传统的课堂教学，而是要不断改革课堂教学模式，创新课堂教学方式方法，提高课堂教学质量。一是改变以往学生被动“聆听”的教学方式，提高学生的主动性和积极性，着重引导他们表达对“所听音乐”的感受与感悟；二是要因材施教，根据不同的学生设置不同的鉴赏小组，从实际出发，最大限度地激发他们对音乐的感悟能力与鉴赏能力。比如在大学音乐鉴赏课中，应该区分文科生与理科生的不同，文科生人文素养较高可以多选择一些像《高山流水》、《梅花三弄》等与文艺相关性高的音乐供他们学习和鉴赏；而理科生逻辑思维较强，可选择像《义勇军进行曲》之类的节奏明快的音乐供其鉴赏。三是进行情景教育。“在学生欣赏音乐时，教师可以充分利用新媒体教学设备给学生播放相匹配的画面，让他们在听的同时能用眼睛感受画面，营造身临其境的氛围。”[2]比如在鉴赏《梁祝》时，可以利用投影等设备给学生播放蝴蝶翩翩起舞的画面。四是在对乐器的感受上，除了让学生聆听乐器演奏的音乐外，还应该多组织学生去乐器库，让学生身临其境，亲自动手触摸，这样更能加深学生的记忆和感悟，往往比单纯听音乐效果更佳。五是增加学生与老师之间的交流。通过交流教师可以对学生进行更加准确的引导和帮助，催生教学成果的快速转化。综上所述，在网络日益普及的今天，高校音乐鉴赏教学必须从充分利用网络构建教学新平台、提高教师水平发挥教学实效性、改革课堂教学创新课堂教学方式等三个方面入手，探寻网络教学与课堂教学相结合的新思路，提高教育水平和教育质量，以促进大学生综合素养的不断提升。

作者：夏郁 单位：南昌航空大学音乐学院

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