一、为了使学生学习语文的兴趣得到提高，可以结合现代信息技术的基础上营造教学氛围
小学语文教师可以结合多媒体技术营造氛围、创造教学情境。因为小学生对语文学习的注意力与学习兴趣都容易受到其他外来情况的影响，所以，教师需要利用信息技术营造出适合学生学习的教学氛围、创造教学情境，如将视频、声音、动画、文本和图形等进行集成，通过色彩丰富的画面、生动形象的声音将语文知识的魅力展现在学生的眼前，让学生有身临其境的感受，从而使语文教学内容更加具有趣味性，提高学生对语文的学习兴趣。如在讲解《富饶的西沙群岛》时，由于学生在课文内容和感知范围上存在较大的差距，教师可以结合现代媒体教学中的网络多媒体技术，用播放与文章有关系的课件为学生学习营造氛围，通过展示不同的图片：辽阔的大海、清澈的海水、大小颜色不一的鱼群、身穿红色盔甲、大刀挥舞的龙虾、色彩斑斓的珊瑚以及具有千奇百怪形状的贝壳等各种生动具体的形象，让学生有身临其境的感觉。这种网络多媒体教学使语文教学内容更加贴近学生，使语文学习不再苍白枯燥，让语文课堂也呈现出一种生动与新颖的氛围，可以有效吸引学生的注意力，使学生主动积极的学习，从意识和认识上改变，调动学生的语文学习积极性。
二、为了使学生可以对语文课文进行感性认识，可以利用信息媒体来启发学生
小学生所学的知识都与生活的关联不大，教师不能只通过原有的方式来教育学生，在课堂上仅仅通过讲述很难让学生掌握所学的知识，这在很大程度上不利于学生感性体系的形成。网络多媒体技术将图片、声音、动画等直观媒体资源相结合，用形象生动的影像代替枯燥的课本，使学生在学习语文知识的同时仿佛身临其境，在教学的过程中可以充分发展感性认识，加深对所学语文内容的理解与掌握。如在学习《圆明园的毁灭》这一课文时，小学生由于几乎没有见过皇家园林，只是单凭课本上单调枯燥的文字描述很难进行想象，所以，教师应该制作一个关于圆明园风景的课件，从网上搜索大量的和圆明园有关的图片，让学生可以身临其境，仿佛真的在游览圆明园、长春园、万春园以及在圆明园的其他小园，使学生可以看到圆明园里金碧辉煌的宫殿，隐匿在山水间的楼宇，具有古代气息的瓷器等，让学生感受到课文中单调的文字所不能表达的内容。信息媒体在语文教学中的利用，可以向学生提供画面感，在一定程度上加深学生对语文学习的感性认知。在语文教学的过程中充分利用网络多媒体技术可以让学生在学习的过程中充满积极性，使教师和学生都可以发挥自己的作用。
三、为了使小学生的自主性得到提高，可以在语文教学的过程中充分利用网络多媒体
学生在语文教学的过程中具有主体性，为了提高学生的学习能力，教师就应找到真正适合学生学习的方法。由于教学条件和课时的限制，目前还没有构造出一个产生有效提高学生自主学习能力的体系，学生也没有真正适合自己的学习方法。而现代信息媒体中的网络多媒体则可以为学生的学习营造良好的氛围，为学生创造真正适合自主学习的氛围。学生可以在电脑上或者手机上搜索与自己所学知识相关的内容，找到可以帮助自己学习的材料，充分利用信息技术加深对知识的掌握。学生可以利用现有的资源与其他人进行交流，从而形成对知识的正确性判断，提高语文学习自主性，提高学习能力。在学习《跨越百年的美丽》时，学生可以先对课文进行初读，然后利用众多的网络资源来加深对课文的理解，如“语文资源网”“中国语文论坛”“白桦林语文资源网”“中国远程教育网”等主动对文章人物、学习目标等。学生可以进行分析，还可以在网络上阅读《我的信念》《悼念玛丽居里》等书籍，拓宽知识面，提高语文课堂教学效率。在学习《东方之珠》这一课文时，教师可以在课堂上提出问题，让学生积极讨论解决，教师在讲解到描写香港繁华景象的时候，可以在课堂上播放舒缓的背景音乐，然后通过课件向学生展示体现香港繁华的图片。教师还可以让学生通过朗读课文加深了解。学生通过有感情的朗读，可以想象到“东方之珠”的辉煌和亮丽。在教学的过程中，教师还可以利用播放有关香港的繁华的视频让学生体会“东方之珠”的美丽。可见，网络多媒体在小学语文中的运用更加强调学生学习的自主性，正是由于这一技术的运用，使学生对语文学习积极性大大提高。将小学语文教学和网络多媒体技术相结合，可以很明显突出在语文教学过程中学生的主体性和教师的主导性，网络多媒体技术将枯燥单调的课文内容与生动的表象结合起来，能够充分吸引学生的注意力。只有将小学语文的教学和网络多媒体相结合，才能更好地提升小学语文教学质量、提高学生的自主学习能力。
作者：张立今 单位：辽宁省大石桥市钢都管理区中心小学