一、音乐教师具备的素质
而作为一名音乐教师，应具备以下几点素质。第一，用音乐去爱学生。一名音乐教师，用情感把音乐给予给学生。让学生感受音乐，喜欢音乐，爱上音乐。要善于发现每一位学生在音乐表现方面的才能。用指导者的力量去感化学生。第二，具有音乐素养和文化修养。对音乐有正确的认识，具有一定的文化修养，具有正确的唱歌艺术观点，掌握正确的唱歌方法技能。只有自己对音乐有正确认识的教师才能让学生得到正确的教育。因此，音乐教师应该不断学习和提高自己对音乐及与音乐有关的艺术理念。第三，品德、思想、知识技能兼备。教师是学生的榜样带头人。一名教师品德的好坏直接影响学生。只有在音乐教育中无私奉献自己的力量，对音乐有正确的认识和方向引导，才会在教师这一岗位中做好自己应尽的义务和责任，才能让音乐感悟他人，给人正能量。第四，表现音乐的能力。作为一名音乐教师，要具有较强的舞台演唱能力和乐器伴奏能力。教师可以把“音传”和“身教”结合起来，让教学更生动，更吸引学生。让学生更好、更直接地掌握音乐的表现方法，体会教师对歌曲的理解和表现，让学生更透彻地理解音乐。第五，在音乐方面具有教育的能力。一名优秀的音乐教育者，除了具有一定的专业技能基础知识外，还要掌握教育他人的技能技巧。尤其懂得“因材施教”。每一个同学都有自己的个性，对音乐的认识都是不同的，不能千篇一律地教育学生。每名学生在学习音乐的时候都会存在各种问题，教师应及时发现问题并根据问题所在采取方法解决问题。教师应懂得掌握多种训练方法以解决学生在学习中遇到的问题。一名教师只把功课做好还远远不够，最重要的是关心学生的健康成长。教师不光要做到“教书”，更应该注重“育人”。采取和利用多种方式方法挖掘各种课程的内涵和情趣。陶冶学生的情操，净化学生的心灵，培养学生优秀的品质，从而让学生成为一个优秀的人才。而素质教育提出以来，音乐专业学生普遍有以下几点不足。第一，只注重专业课的培养，文化水平相对其他学生低，文化课很差，语言表达能力不过关。综合素质不高，不能成为一名多方面发展的人才。没有一个全面的人生观，不能正确认识自身和社会的关系。这样的学生难以适应当今迅速发展的社会。第二，心理素质不佳，抗打击能力不够。音乐是人类情感的美妙结晶。在探索音乐的路上会付出很多努力，会遇到很多难题。所以会承受多方面的压力，如精神上、情感上、对音乐的技能技巧上。而现在的学生意志不够坚强，进取精神不够。如此下去没有学到任何知识，在社会上无法立足。鉴于以上音乐专业学生的几点不足，在音乐教育和培养中应该注重教师的指导力量，在教育的同时注重人文内涵和美学情趣的培养。提高学生对音乐的求知欲，让学生从内心深处对音乐渴求。艺术不能说教，不能靠园丁灌溉。教师在教学中把音乐最富有感染力、最美、最能感化人的一面展现出来，使学生感悟音乐，发现音乐，从而爱上音乐，以积极求知的态度对待音乐。就如何加强高师音乐专业学生人文素质的几点建议如下。（一）强学生的认识第一，组织学生观看青年歌手大奖赛,从而加强同学们对学习文化知识的认识。第二，开展讨论辩论会,扩宽同学们的视野。第三，分析课堂上所学的人文学科中所包含的人文精神,提炼出对提高艺术的实际作用,加强同学们的积极性。第四，激发同学们学习人文素质的兴趣，还可以和同学们学习一些同学们所崇拜的音乐家身上的人文素质修养。（二）音乐教育与人文素质教育共同发展首先音乐作为一种文化体包含多种而不是单纯地指音响。对于如何运用这“音响”背后的人文素养就要求教师在讲音乐的时培养学生们学会分析理解的能力。然后教师还要依据青年歌手大奖赛的最基本模式在艺术专业比赛中,同时进行人文素养的考核,以此作为对参赛选手的全方面考察。（三）鼓励学生的创新思维能力创新的三种模式包括在自身的空白领域里开创一片天地;使各项功能更加完善，在前人的基础上进行改造深化;把其他有价值的东西迁移到音乐艺术领域当中。例如音乐大师约翰·凯奇依据东方禅学的思想理论创作了4分33秒,开创了音乐新的时代新的理念,这是音乐艺术与禅学的结合。艺术、文学是相通的,相互的学习借鉴有助于创新。从这个角度上讲,需要大力提高音乐专业学生的人文素培养。舞蹈飞天,就是舞蹈艺术跟绘画艺术的完美结合,而它的取材来自敦煌莫高窟的壁画飞天。
二、学生综合素质培养的主要途径
依据未来的发展趋势，要求高师音乐教育专业应加强学生综合素质的培养。首先在教学过程中，保持学生在音乐领域或其他领域的创造力和创新精神，而不是用以往的模式定论去压制他们的创新思维能力，教师要鼓励他们发挥自己的个人表达方式和天才能力于音乐活动中。（一）启迪智慧，陶冶情操首先在教学过程中要以情感人，以美动人。从感性入手应牢牢把握住情感性原则，不时地点燃学生的情感火花，打开学生心灵之窗，使其在情感的激动与勃发中感受美的存在。从而使学生体会到：为了把美好的音乐，爱国的精神代代相传，就必须要有音乐教师来承担这项工作。这样就达到了净化心灵的目的。我们应认识到：音乐教育不应当只是传授音乐技艺，还能够培养未来音乐教师的世界观、人生观、价值观和学生们音乐艺术的培养。（二）提高学生能力，改进教学方法重技能技巧，不重能力培养；重专业知识，不重全面素质，学生出现“高分“”低能”现象。长期以来，高师音乐专业的教学模式基本上是仿照音乐院校的教学方法。因此，在教学中要改进教学方法，为音乐知识、技能技巧的取得创造必要的条件，把现在的“教”与将来的“学”相联系，提高学生们能力的培养。这就要求教师在专业技能课上采用个别课、小组课、大班集体课相结合的教学方法，改变传统的声乐、钢琴教学要“一对一”式的教学方法，而共性的问题在大课中解决，个性的问题在小课上解决。（三）培养学生综合素质，优化知识结构随着社会的发展，目前中小学已由“应试教育”转向“素质教育”，而高师音乐教育专业的学生毕业后是到小学任教，这就要求音乐教师要提高综合能力。所以高师在专业技巧课方面，除了要开设必要的技巧训练课外，还要开设相应理论课程。扩大学生知识储备量，达到全面展开，优化知识结构。另外，增加选修课，减少必修课，让学生根据自身的情况进行选修，提高操作课与实践，减少理论知识培养，其次除传统的选修课外，应增设反映当代音乐发展、新方向的跨学科的边沿科目开阔新领域。还要开设跨学科课程，加强文化素养课。学生可根据具体情况和自己的兴趣进行选修学习，既具备了多项专业技能，又开拓了专业视野，增加了广大学生今后进入社会的就业选择和适应能力。
三、结语
我们国家的音乐发展水平的高低不仅取决于音乐专业发展水平,更重要的取决于音乐文化的发展水平。高师音乐专业学生的发展状况在对于我国音乐事业的发展有一定的影响,换句话说,高师的学生以后从事教师的岗位,就要承担起培养高素质的音乐文化人的责任,培养出一批全面发展，具备较高人文素质的学生。反之培养出来的学生只会音乐而不会其他。这就要求高师音乐专业的学生从现在起,在注重音乐专业学习的同时,多读一些书,提高认识、提高自身的修养,做一个全面发展的人，同时还要认真地学习人文学科,提高对社会的适应能力。总的来说，在教学的过程中，应使学生明确目标，提高认识，热爱教育事业。同时，要把优化知识结构，改进教学方法，提高学生组织能力、教学能力，开发学生的思维能力及培养综合素质，作为我们高师音乐教育的首要任务，并自始至终贯穿在教学的全过程中。这才是高师音乐教育培养合格音乐基础的重大意义。只有加强自己的音乐综合能力,才能提高中小学及高职院校的音乐教学工作,在平时的学习过程中,要注意实践和理论相结合,努力培养能力，力争成为良好的音乐教育工作者。正所谓素质教育如滴水穿石非一日之功，在师资培养上，要注重复合型人才的培养。用正确的价值观来引导人，用高尚的精神教育人，用优秀的作品去陶冶情操。用多种手段培养适应当今社会的音乐人才。
作者：刘扬 单位：渤海船舶职业学院