一、实验分析
经过对比学生创造能力、智力、对体育学习的喜爱以及体育成绩等实验前后的数据之差，分析有关学生创造力、智力和体育成绩的相关系数，在总结影响因素过程中，主要以学生创造力为因变量，以影响小学生的创造性思维的因素(学习兴趣、教学方式、智力等级)为自变量，进行单因素分析，首先排除智力影响因素，随后又进一步进行多因素分析，最终结果表明教学方法起着至关重要的作用。
二、改变教育方式，提倡创新教学
1.灵活运用教学方法
每一门学科都具有各自的特点，因此不同学科的创造性思维学习方式也不一样。教师在教学过程中，首先应完全理解学科的内容，分析其特点。尽管学科的教学目的都遵循同一教育方针，但对于不同学科，教师需指定不同的教学模式，运用符合该教学内容的教学方法。例如，设定教学场景，在对小学体操的教学过程中，教师不能运用长跑的教学方法，不能教导学生一味强求学习速度，不一定以完成动作的时间为评判标准，需要教导学生全身心地融入课堂中，领悟每一个动作的要领，使动作更加完美，使动作与音乐相匹配。引领学生喜爱该体育活动，进而才能有效地提高教学质量，减轻学生学习压力，锻炼学生的思维。
2.教师的创造性教学
教师作为课堂的主要导者，要培养学生的创造能力，首先自己需具备创新意识，制订富有创新力的教学方法。目前，我国教育要求学生在体育活动过程中，同样需注重创造性思维的锻炼，因此，教师需重视学生已有的创造能力，并引导学生随着教师的思路培养自己的创造性。教师在备课时，重点考虑如何通过体育教学培养学生的创造力，分析具有创造性思维的学生具有怎样的独特性，思考如何面对富有创造性思维的学生。通过这一系列问题的探讨，教师即可寻找自己的教学方法，端正教学态度，与学生友好相处，在学生学习过程中，与学生共同探讨问题，促进学生的思维能力的培养，增强学生对体育的爱好程度，促进学生更有效地进行体育活动。
三、结束语
总之，在小学体育教学过程中，教师应以学生为主体，开展开放式教学，不仅可以有效锻炼学生体质，增强四肢的灵活性，而且可以高效地促进学生创造性思维的发展。教师只要灵活变化教学方案，吸引学生学习兴趣，在课堂上展现自己的创造性思维，激发学生学习动力，充分利用创新的教学环境，设计体育活动，促进学生的创造性思维的训练，一定可以提高学生的创造力，提高学生学习成绩，使体育教学富有更真实的意义。
作者：余林霞 单位：福建省浦城县和平小学