语文教学中的阅读，具备工具性、人文性这两大基本特点；它的教学目标就是要让学生掌握知识、能力，了解过程、方法，形成正确的情感态度和价值观。但是，在现在的初中语文阅读教学中，许多教师却过分地强调它的人文性，认为人文性是语文阅读教学中的重中之重，对它的工具性视而不见；这样忽视该学科的特点和实际，只会将文章的研读时间不断缩小，不遗余力地围绕着毫无价值的延伸和拓展进行转圈；这样学生既没读懂文章，又没体会到语言美。
1.激发阅读兴趣，培养阅读习惯，激发创新思维
首当其冲的是要激发学生的浓厚的阅读兴趣；随着多媒体教学的引入，教学者可以采用多种方式进行情景的引入和再现，这样就可以弥补学生知识和经验的不足，激发他们的求知欲、提升阅读兴趣，以便快速地融入学习的氛围中去。
其次，初中语文阅读教学过程中还要重视对学生良好的阅读习惯的培养，比如可以培养学生摘抄、做笔记的习惯，这样才会使学生们的知识面得到扩展、知识量得到积累，进而更好地对文章进行阅读和理解；再如，可以培养学生朗读、背诵的习惯，以便他们的记忆力得到加强、语感得到提升。
最后，在初中语文阅读教学过程中也要注重激发学生的创新思维；阅读教学的过程就是一个不断弥补学生不足的过程，所以教师要在和学生互动的基础上不断创设各种场景来激发学生的创造欲望，促使他们创新思维的形成。
2.明确教学目标，优化和改进阅读课堂教学
明确的教学目标是教学有效性的保证。由于阅读教学的模式多种多样、方式灵活多变，因此教学者可以在参考教学内容和目的的基础上根据对象的不同对初中语文阅读课堂教学的模式进行设计，充分发挥学生的主观能动性，并适时地与学生进行互动和交流，了解他们的学习进度和状况，把学习的主动权交给学生；这样才能做到因地制宜、与时俱进地制订完整的教学计划，完成教学任务，使得语文阅读教学变得富有成效。
作为初中语文教学中的核心内容，阅读教学应该将目标定位为树立学生良好的阅读习惯和提高其阅读能力。做好阅读教学有很多的途径，教师只有根据自己的习惯和学生的学习实际，才能确定具体的实施策略。由于影响初中语文阅读教学有效性的因素比较多，所以它需要不断地对阅读教学进行优化和改进。贯彻新课改的理念，让阅读成为学生的精神享受，在读中感悟和提升，积累写作素材，提高作文水平，只有这样才能显著提升初中语文阅读教学的有效性。
作者：王云
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