［摘要］对成人教育模式现状进行总结，并对网络数字化应用于成人教育的理论基础进行分析，探究网络数字化应用于成人教育模式的几点问题和网络数字化成人教育教学模式的创新措施，为网络数字技术在成人教育中的应用提供资料参考。
［关键词］网络数字化；成人教育；教学模式；改革创新
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1002-4808（2015）S2-0215-02
教育是一个国家和民族兴旺富强的基础，改革开放以来，我国在教育事业上投入大量的人力、物力、财力，为社会提供了充足的人才，有力地促进了我国社会的进步和经济的发展。成人教育是国民教育的重要组成部分，是有别于高等教育的重要人才培养模式。传统的成人教育是以函授的模式为祖国培养人才的，虽然这种教育模式为我国培养了很多应用人才，但其人才培养效率是较低的。20世纪以来，基于信息技术发展的互联网技术，为成人教育带来了一场前所未有的改革。信息技术的广泛应用，在给成人教育带来冲击的同时，也为成人教育带来了前所未有的发展机遇。依托于能够实现双向传播和线上互动的互联网，成人教育进入了发展的黄金时期。如何在信息时代的背景下，完成成人教育的数字化教学模式的改革与创新，已经成为决定成人教育能够继续为社会主义建设贡献力量的关键。
一、成人教育模式现状
（一）教学理念落后
为了保证现代成人教育能够为社会培养合格的应用人才，要求现代的成人教育教学模式必须更加科学化和系统化。对成人教育的新要求，给成人教育的发展提出了新的挑战，想要保证成人教育在信息时代能够继续发展，就要积极创新教学理念。但由于近几年我国高等教育的高速发展，成人教育逐渐处于被忽略的地位，因而很多电大、夜大和函授成人教育学校都片面地认为成人教育已经被社会所淘汰。在这种思想下，成人教育领域进步缓慢，对数字化教学改革更是进步缓慢。为了继续促进成人教育的发展，必须要求成人教育工作者能够把握住时代的脉搏，积极创新教学理念，提高成人教育的信息化和数字化水平，以更加灵活、机动、高效的教学体系，提高成人教育水平，为社会主义发展继续贡献力量。
（二）师资力量薄弱
受高等教育和职业教育发展的影响，成人教育的生源大幅度减少，这导致我国教育体系也降低了对成人教育的重视。现如今，成人教育师资力量严重不足，成人院校的教师很多都是教学理念落后的老教师，即便有掌握信息技术的年轻教师加入到成人教育团队，也会由于成人教育学校的生源数量少、待遇低很快跳槽，而在教学领域内有一定影响力的优秀教师更是不会投入到成人教育工作中。很多成人教育学校为了能够提高成人教育的师资力量和教学水平，只能从高校外聘“兼职”教师，这导致成人教育的课程体系碎片化严重，无法形成稳定的教学体系，降低了成人教育的人才培养质量。
（三）教学设备陈旧
由于成人教育的社会影响力逐渐下降，成人教育的生源数量降低，大部分成人教育院校很难凭借自己的教学收入实现收支平衡，因此大多需要社会资金的帮助和上级教育部门的拨款。但这些被动的资金来源所提供的资金对处于教育改革关键期的成人教育学校，可谓杯水车薪，这导致成人教育学校教学设备落后。在信息技术突飞猛进的今天，成人教育想要依托于信息技术、互联网技术实现数字化教学模式的转变，必须有足够的资金支持其教学体制改革。由于成人教育资金缺乏，教学设备陈旧，直接导致了成人教育数字化教学改革举步维艰，其信息化程度落后于信息技术的发展，教育水平难以达到社会的要求。
二、网络数字化应用于成人教育的理论基础
（一）网络数字化是成人教育发展的必然趋势
成人教育是高等教育的补充教育，成人教育相比于高等教育，不限制年龄、性别和专业背景，其根本目的是为了给步入社会的成年人提供增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格的一个自由化平台，以满足现代人对不同专业学习的需要。传统的成人教育，包括电大教育、函授教育、脱产学习、夜大教育，为社会培养了大量的人才。但随着人们生活节奏的加快，这种有缺点的教育模式已经无法满足人才培养需求。信息技术的发展，给成人教育带来了新的发展契机。依托于互联网技术，成人教育能够在原有电大教育、函授教育、夜大等教学模式的基础上，较为轻松地实现互联网教学。随着4G牌照的发放，平板电脑、手机等移动终端设备的普及，基于数字技术的成人教育更是能够为学生提供24小时、随时、随地自由学习。信息技术不仅能够促进成人教育的发展，也必然成为成人教育发展的主要方向，并对我国教育体系带来不可忽略的影响。
（二）网络数字化技术的应用能够提高成人教育的教学水平
传统的函授、电大、夜校等成人教育人才培养模式，是一种一对多的教学模式。在这种教学模式中，由于学生大多已经参加工作，他们不仅要完成学业，还要承担社会责任和社会角色。因此，传统的成人教育模式，教师与学生的沟通是极不方便的，也是极少的。学生在学习中遇到问题无法及时向老师请教，而教师也无法及时地接收学生的学习反馈、对教学成果予以评价。信息互联网技术在成人教育中的应用，能够为教师和学生搭建一个虚拟的教学平台，在以互联网为依托的虚拟教学平台中，学生与教师能够实现即时的学习互动和随时的沟通。因此，当学生在学习时遇到困难，能够在教学平台中及时请教老师，而教师也可以在互动平台上对学生的学习效果进行评价和评估，这将会极大地提高教学质量，并帮助教师优化教学内容和方法。
（三）网络数字化技术的应用能够提高成人教育的受众数量
互联网是一个公共信息分享平台，随着我国信息技术的发展和移动通信技术的进步，现如今互联网已经实现了普及。传统的函授教育、电大教育、夜校等成人教育，由于受时间和地理因素的限制，无法得到有效的推广，其教学受众数量是有限的。但将成人教育以网校的模式开设在互联网上，能够让全中国几亿的互联网用户直接与成人教育学校建立联系，互联网教育不受时间和空间因素的限制，任何人、任何时间都能够通过互联网来到网校学习，这无疑扩大了成人教育的受众数量，为我国实现全民学习型社会的建设打下了基础。
三、网络数字化应用于成人教育教学模式的几点问题
（一）教学安排欠科学
现如今，面授课程在成人教育体系中仍然占据一定的比重，虽然面授课程有效地提高了学生和教师的沟通水平，提高了教学质量，但却不符合社会对成人教育的需求。市场经济改革以来，社会上的生存竞争压力越来越大，很多参加成人教育的学习者是为了通过成人教育能够提高专业技术素养，因此让他们中断手中的工作参加面授培训是不现实的。有些学校为了保证教学质量，将面授课程安排在某一特定的时间段进行突击开展，这种突击的面授课程不符合教学的循序渐进的规律，降低了学生的学习效果，为学生带来了较重的学习压力，容易导致学生参与积极性的下降。如果学习效果不好，还会降低学生参与成人教育的积极性，造成学生中断学业，给学生带来经济损失及声誉影响。
（二）教学考核内容方法违背成人的学习规律
由于成人教育无法统一上课，因此无法有效地开展阶段性的课程考核。现如今很多成人教育都为了满足学生的学习和工作需求，放弃了阶段性测试，仅仅对学生进行结业考试。而且在考试时侧重于理论测试，对实践技能的考核无法实施。这导致学生在学习时仅仅是为了毕业证而学习，忽视了对专业技能的训练和学习，学习时过分重视死记硬背，无法完成人才培养的目的。
（三）教学方法单一
传统的成人教育教学模式，是以教师为主导的一对多的灌输式教育。由于成人教育师资力量的欠缺，加之教学硬件设备不足，很多成人教育学校在进行数字化教学创新时，仅仅是将传统的课堂教学搬到了网上，通过摄录教师的教学视频，并发布到网上，传授知识。这种教学模式其实与传统的灌输式教学模式毫无差别，根本没有发挥信息技术在教学领域的应用优势。这种教学模式导致研究性教学、反思式、情景式教学无法开展，学生的学习兴趣不高，无法培养学生的创新思维能力和创新意识。
四、网络数字化应用于成人教育教学模式的改革创新
（一）研制和开发函授网络课程
我国传统的以函授、电大为主的成人教育体系，虽然已经被社会逐步淘汰，但这种教育体系对实现成人教育数字化改革却仍然能够发挥其应有的作用。国内的成人教育院校，在开展函授和电大教育时，不仅拥有很多经验丰富的教师，对于这种教学模式还有丰富的教学工作开展经验。信息化时代的成人教育改革，其根本就是用网络这种新的信息传播媒介来代替传统的函授和电大教学方式，因此在研制和开发函授网络课程方面，成人教育具有极大的技术和经验优势。成人教育学校在研发函授网络课程时，不仅要从过去的工作中总结经验，还要重视网络课程的针对性、应用型和科学性的特点。首先要保证网络函授课程符合教学计划，并保证研制课件的教师具有丰富的专业知识和教学经验，以提高函授课件的质量。其次要保证函授课程内容的丰富性，并为学生设置学习指南、考试大纲、模拟试题、参考文献、课程资源等必备学习参考资料，为学生创建好的学习环境。最后，要保证函授网络课程配备可以观看的教师视频、微课视频等资源，丰富学生的学习资源。
（二）开发远程教学辅导平台
为了方便广大学员自主学习，提高自学效果，加强师生间的异地交流与沟通，学校成人与继续教育学院根据函授教育的特点，开发了远程教学辅导平台。该远程教学辅导平台能为学员提供网络辅助学习支持功能，如点播教学录像、浏览相应的课程辅导材料、网上提问、在线测试、讨论式学习等等。同时它能为教师提供网上教学支持功能，如发布课程信息、布里作业、网上答疑、在线批阅等等。函授网络课程的建设，远程教学辅导平台开发，丰富了学员的学习资源，为优化函授教育模式奠定了坚实的基础。
（三）构建新型成人教育教学环节和考核方式
利用现代教育技术将传统函授教育与现代远程教育相结合，并抽取部分以上相结合的课程，委托省考试院组织课程考试，形成“函授+现代远程教育+自考”的新型函授成人高等教育教学环节和考核方式。具体而言，学员首先通过网络自学课程内容，如点播教学视频、浏览课程网页、在线练习等，以掌握课程所要求的基本知识点；然后利用业余时间进行集中面授，由专职教师讲述课程的重点及难点，并解决学员在自学过程中所遇到的问题；结合教师的讲解，学员再通过网络自学，并利用远程教学辅导平台与教师进行异地交流与沟通，以巩固课程重点及难点；最后实行教考分离进行课程考试，从而克服讲什么考什么的情况，强化管理，提升学习效果。综上所述，信息时代的来临，给成人教育带来了新的发展机遇，随着我国学习型社会建设的不断完善，基于互联网的数字化成人教育系统必然会对我国人才培养制度带来极大的影响。为了提高成人教育的教学水平，使成人教育继续为社会培养更多的人才，成人教育院校必须积极创新教学观念、完善师资队伍、提高教学信息化水平，实现网络数字化下成人教育教学模式的改革创新，为我国成人教育的发展和社会的进步贡献力量。
参考文献
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作者：郭鹏飞