实验教学是职业技术学院培养应用型人才的关键教学环节。随着社会市场经济的不断发展，职业技术院校单一、“一刀切”的课程体系你和教学模式显然已经不能满足新形势的要求。本文探索了职业技术学院实验教学模式，以期能够适应新时期对职业技术学院的需求，增加学生的学习积极性和能动性。目前，随着我国高等教育的快速发展，职业技术学院的学生在大一的时候多是学习专业基础课，核心专业课程大多设在大二下学期或大三上学期，这个时候，学生忙于参加各种招聘会，忙于找工作，甚至很多学生不到课堂上课。一部分不急于就业的学生忙于靠专升本，出国深造等。在这种情况下，导致学生对专业知识与各方面技能的学习动力不足，加剧了学生的学习动机不明确性。
一、改变教学观念，重新对实验教学定位
长期以来，受“中理论、轻实践”观念的影响，实验教学被定位为辅助教学手段，仅仅是一些基本知识和基本技能的训练，从而导致了一系列的不良后果。首先，实验教学内容多位验证性、演示性实验，缺乏有利于学生实践能力、综合能力培养的综合性、设计性等实验，削弱了实验教学在人才培养方面的功能，导致实验教学模式呈现出低水平。其次，课程考核的“硬指标”是理论教学，并且成绩评定一般以理论为主，实验成绩是“软指标”，仅作为参考。并且在时间分配上，实验学时、学分只占很少的比例，因此导致了师生对实验教学的轻视和淡漠，使教师的教和学生的学重心象理论教学倾斜。另外，因为实验教学是辅助教学手段，导致定位不合理，进而导致实验教学结构不合理，教学队伍层次低。因此，由于实验教学定位的不合理，削弱了实验教学人才培养的作用，造成了对实验教学的漠视，严重职业了学生实践能力和创新能力的提高。为了满足职业院校人才培养的需求，适应国家人才培养战略，职业技术院校要坚持科学发展观，以现代教育的观点，解放思想大胆创新，从社会发展的需要出发，突破传统的教育观念和教学模式，重新认识实验教学及其人才培养中的重要地位和作用，解决创新型人才培养的问题，树立实验教学与理论并重的观念。
二、充分认识实验教学的重要性，促进学生的学习发展
随着科技的不断进步，我国高等教育教学模式的目标从培养服务型人才转向了创新型人才的培养，由此可见，创新型人才的培养才是职业技术院校改革的必然。其主要具有以下几点特征：（1）创新型人才注重培养逆向思维和批判性思维。（2）创新型人才注重培养从实践中获取直接知识等能力，从实践中探索未知知识的能力，并且善于从教师和书本获取间接知识的能力。（3）创新型人才要善于发现问题和敢于提出问题，要具有分析问题和解决问题的能力。（4）服务型人才适于批量培养，强调共性，而创新型人才要求个性化教育，以人为本，强调个性。由此可见，在培养创新型人才方面，实验教学具有理论教学不可替代的特殊作用：（1）能够促进学生创新能力的培养。学生都认为书本上、课堂上的知识是正确的，一般很少提出质疑。而在实验教学中，很多实验经常会引起学生更多的质疑，会出现与教科书不一样的结果，这种质疑十分有利于学生创新能力的培养，会激发学生的逆向思维，因此，实验教学能够促进学生创新能力的培养，有利于激发学生的逆向思维。（2）实验教学强调的是实践是检验真理的唯一标准，强调的是让学生自己动手去实验、实践和探索。因此在实验的过程中，能够促使学生反复的研究和探索，是学生获取直接知识和探索未知知识的重要途径。（3）实验教学具有很好的机动灵活性和适应性，可以根据学生的兴趣与爱好、基础和能力，将学生分成若干小组来进行学习，易于实施多元化、个性化的人才培养模式，易于贯彻以人为本的教学理念。（4）在教学环境和教学条件上，实验教学具有更多的优势，是培养学生创新能力的最佳舞台，也是学生进行探究式学习的舞台。
三、职业技术院校实验教学模式的构建
1.为了全面推进实验课程教学模式的构建，要以实验课独立设课为龙头，加强实验教学内容改革，要求职业技术院校从专业培养目标出发，紧密结合科学技术和生产实践发展，对实验教学体系和理论教学体系进行统筹规划，整体构思，将最新的科研成果和先进生产技术融入实验教学体系，增加综合性、设计性实验，减少验证性实验，构建与理论教学并重，适应创新型人才培养的实验教学模式。
2.重视化学实验的探索性，从化学学科的发展来看，新理论的提出是通过实验的检验才被确定下来了的，因此，为了提高学生对科学问题的探究兴趣和探究能力，要模拟化学科研研究过程，从而更好地培养学生的创新能力。其主要包括“提出问题、设计方案、寻找并使用仪器、实际操作、观察和收集事实、分析和处理事实与数据、得到结论”。通过教学设计增加其探索性成分，引导学生提出问题，通过实验进行探索，锻炼学生实验能力，为学生创造活动培养学习兴趣。
3.注重化学实验的设计性。首先要创新化学实验装置的设计，在教学中用好经典装置的基础上，鼓励学生设计出更好的装置，从列举原装置的缺点出发进行改进。其次，在化学实验过程中的设计上，传统的方法不利于创新能力的培养，采用的是较典型的程式化方法。因此，培养高素质创新型人才必须要摒弃陈旧落后的教育观念，高度重视实验教学的建设与改革，坚持理论教学与实验教学并重的教育思想，才能形成理论教学与实验教学并重的创新型人才培养教学模式。
作者：张琳 马科友 秦凤婷 陈洁忠 单位：济源职业技术学院
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