初中物理高效课堂的构建分析

一、构建物理高效课堂的前提条件

教师在开展物理教学活动时，应该遵照相应的教学规律，深入挖掘教学中最本质的理念，不但要使学生掌握该项教学内容，还要在此基础上促进学生的全面发展；在物理高效课堂实施之前，要将新课改的教育理念深入贯彻进学生的日常生活学习中，及时改变学生不科学的学习方法，转变学生消极的学习态度；在进行教学时，教师要在课堂占据主导地位，同时也要尊重学生的主体地位，在教学中积极与学生互动，及时了解并采纳学生的真实想法，使学生能够真正掌握物理学科的基本知识点并能将其灵活地运用。

二、新课改模式下的初中物理高效课堂的构建

1.做好课前准备工作，对导学案进行精心的准备

教学导学案的制定是物理课堂教学的基础，它决定着物理课堂的教学效果，引导着物理课堂的教学方向，所以，教师要对导学案进行精心的准备，在准备导学案时，各个教师要对学生的接受能力以及认知能力进行研究，这样学生才能明确教学思路，掌握教学知识点。例如，教师在对“电功率”进行讲解时，可以引领学生对所学知识进行系统的复习，通过旧知识点再将学生引导到新知识点的教学上，教师可以以提问的方式进行：“物体在单位时间内做过的功指什么？”由于学生在之前的课堂已经对“功率”进行了系统的学习，所以学生很容易就知晓问题的答案，这时，教师可以再提出问题：“物体做功时的时间以及功率值有什么关系？”这个时候由于学生没有学过“电功率”的相关内容，所以他们没有办法对问题做出回答，这个时候教师就可以引出今天的学习重点就是“电功率”，这样不仅温习了之前所学的知识点，还可以提高学生的学习热情，使学生更好地进行知识的学习。

2.创设情境，激发学生的学习兴趣

初中生一般都具有好动以及好奇心强的特质，初中的物理知识几乎都是学生没有接触过的领域，所以，教师为了使学生对物理知识点更容易掌握，就可以通过设置情境来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学质量以及教学效率。例如，教师在对“液体压强”这一知识点进行讲解时，可以先给学生放一段关于液体压强之类的视频，并在观看之前向学生提出一系列的问题，如“深海中都有哪些鱼类？他们为什么可以生活在深海中？”“为什么潜水艇都用非常厚的钢板制造？”等等，这样让学生带着问题观看视频，通过这样的情境教学，可以激发学生学习的兴趣，这样更有利于教师对新知识展开教学。

3.展开小组合作教学，激发学生的探究能力

教师开展小组合作教学，可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，在此同时，教师还应该对小组合作学习的结构进行系统的规划，使学生在有限的时间内得到最高效的学习效率。例如，教师在讲“大气压强”时，可以让个别学生喝软塑料装的饮料，同时让学生观察，在饮料吸上来时，瓶子相应的也瘪了，这就说明塑料会受到力的作用而发生变形，之后可以让学生进行讨论，它为什么会发生变形，但是由于学生的知识能力有限，所以对讨论的结果肯定会有错误的地方，之后教师对其进行相关的分析并纠正，这样可以促进学生快速地掌握知识点，提高课堂的教学效率。物理教学中，教师通过灵活的教学方式对物理知识点进行教学，这样可以最大化地提高学生学习物理知识的兴趣，调动学生学习的积极性，将物理高效课堂的效果发挥到最大化，同时，教师在对物理课堂进行高效教学时，要注意与教材的知识点进行系统的融合，不断地对教学模式进行探索，从而不断地提高物理课堂教学效果。

作者：杨曦 单位：广西壮族自治区岑溪市南渡镇第一中学

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