1大学物理多媒体教学的必要性
大学物理作为理工科的一门基础课程,是自然科学与现代工程技术的知识积累,这对于学生科学素质的培养和创新思维的提升具有巨大的推动作用。所以,我们要注重大学物理学科的教学质量以及教学效果,它直接影响我国人才培养的层次。首先,在传统的物理教学模式中,一直是以黑板板书为主要讲解形式,上课时间是有限的,在黑板板书常常只能完成教学大纲要求的部分内容,很难给学生拓展相关知识。上课时间短暂,要板书还要给学生演示物理现象的实验,教师分身乏术,并且由于课堂条件的限制,也无法给学生大量的演示实验。这些都是传统的物理教学模式的局限性的体现。所以,当多媒体技术成熟时,很快就在各高校各学科进行推广使用,它不仅打破了传统教学中的局限性,还拓宽了教学思路、增大了教学空间、丰富了教学内容。在物理课堂中,不仅可以让学生大量了解物理现象以及物理知识发展的相关背景,并能了解到物理知识应用的过程发展。摆脱了让学生学习物理仅仅是因为做题考试,而是渗透到生活应用中,让学生了解物理知识是与生产、生活有联系的。也可以让学生通过多媒体的演示实验,来自己设计实验过程,扩宽学生的思路,再到实验室进行实验,撰写实验报告等等,这些都可以推动学生去探索知识发生过程的积极性,也能让学生在探索过程中自己发现规律,丰富学生的想象力,有效的培养学生的创造能力。再可以通过多媒体教学中图像、动画以及声音的播放,了解科学家们探索自然规律的不气馁的精神以及为科学真理奋斗终身的可贵精神,激励培养学生对知识的钻研要持之以恒的精神。大学物理多媒体教学的全方位、多角度的授课形式满足了现代学生的素质教育理念,它是培养学生创新精神、自主探究学习、团队合作的良好抓手。因此,大学物理的多媒体教学是十分必要的。
2物理多媒体课件的制作
物理课多媒体课件制作必须在深入了解物理课特点以及教学大纲的基础上进行制作,它不仅仅是教学内容由黑板向课件迁移的过程,还需要增加实验内容以及大纲要求扩展内容。物理课多媒体课件内容要与教学大纲相融合,避免对书本或大纲内容泛泛而谈,不分主次的摘录。在制作过程中,要设置知识讨论环节,就知识进行拓展性、升华性讨论,教师要在讨论环节结束后加以小结,并在课件中显示出来,以便基础薄弱同学进行及时复习。在展示给学生的课件内容中,不能千篇一律的字体颜色,这样不利于学生进行记忆,要通过改变字体、颜色、下划线等来让学生了解重点内容。例如,在实验环节,教师可以插入实验动画、栩栩如生的图像来吸引学生的注意,并配以声音让学生体会实验的真实感,提升学生的学习兴趣,增强课堂吸引力,也提升了学生的注意力。在课件末尾,可以根据知识情况配上典型习题,让学生当堂消化知识,并灵活运用。
3物体课多媒体授课方式
在物理科中应用多媒体教学方式已经改变了传统的师生黑板的教学模式,转变为在课堂中以学生为主、教师为辅,多媒体介入的交互授课方式。因此,教师必须改变教学观念,及时调整适应多媒体授课方式的教学理念。首先,教师在课前准备上要加以改善。教师在课前需要充分了解上课内容,做好备课。根据大纲要求掌握内容对教材进行删减或填充。在课堂中,教师不仅要用引导的形式对知识要点进行阐述,还要适当分析相关知识点。在课件的运用中,要通过课件展示知识的面,利用好课件的优势生动、形象。而不是某一个知识的点的集合。这就要求教师备课认真、全同理解不是很彻底。我们就用一个图例,将两者的生化途径和异同之处标示出来,并发布在网络平台上。通过后来的测验发现,同学们已经很好掌握该方面知识。
4学生可通过网络教学平台了解生化最新进展
21世纪是生命科学的世纪,生物化学的发展也是日新月异。我们通过网络教学平台介绍了许多生化方向的重大进展。例如,体细胞克隆的流程,干细胞的研究进展等等。这些资料给学生打开了一扇窥视生化前沿的窗口。虽然有些内容超过学生的理解范围,但是给他们带来巨大的冲击,提起了他们的学习兴趣,鼓起了他们探索未知世界的动力。
5结语
目前,高校正在全面推进素质教育,各个学科的教学内容和课程体系正在不断的改革中。如何充分利用各种现代网络技术,更新教育手段,丰富教育内容是高校教育改革的重要部分。随着互联网的发展,网络教学平台已经成为现代教育的一个重要组成部分。网络教学平台是实现教学过程网络化、信息化的核心技术条件,因此,大力推广网络教学平台的应用是高校教学发展和教学质量提高的必然要求[2]。我们通过学校开设的网络教育综合平台,在生物化学的教学中进行了一些有益的探索,获得了一些有益的经验。但是,需要指出的是,网络教学平台的采用与教学质量的提高并不一定存在必然性。主讲老师在充分利用网络平台的基础上,还应对课程内容,教学方法,学生心理进行合理的研究与探索。在教学中充分调动和发挥学生的主体性和主观能动性,从而实现从传统教学模式向现代化教学模式的转变。
作者：石晓林 单位：吉林工商学院基础部