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利用网络教学打造小学语文高效课堂

时间:2017-02-09 10:09:26 来源:论文投稿

摘要:网络是现代信息技术,已经广泛用于课堂教学,网络在小学语文教学中的运用能提高课堂教学效率,培养学生学习兴趣,提高学生探究能力与思维能力,把语文与其他学科有效结合起来。

关键词:网络教学;小学语文;高效课堂

在本质上,小学语文课堂应当是活的课堂,在教学过程中,可能会出现很多难以预料的问题,而且课堂一直是在解决问题的情况下进行的。但是,传统的小学教学过程却是死的,一般由老师备好课,老师设计好每一个教学环节,由老师来引导学生逐步实施,老师则很自觉的钻进老师早已设计好的“圈套”中。这样的课从表面看过程完美,教学任务圆满完成,但是学生的学习却是被动的,是老师强加给学生的。为了解决这一问题,我们可以把网络、多媒体运用到教学中,在多媒体环境下,学生的主动权更强,学生能在主动学习过程中发现问题、积极思考问题,主动性得到提高,大大提高了学生的学习兴趣,以人为本的教育理念真正得以实现。

一、网络辅助教学激发学生的学习兴趣

在小学语文教学中,合理的动作信息技术,可以与多媒体结合起来,让课堂变得生动活泼,让本来枯燥的教学丰富起来,多媒体与网络的运用集文字、声音、图形、图像、动态影像等于一体,有效地调动了学生的多种感官,提高了学生的注意力,学习兴趣也得到激发。比如,笔者在《草原》一课的教学时,从学生的实际出发,了解到大部分学生没有见过草原,那种美丽景色难于想象,只是老师讲,学生凭着想象是无法真正体会到课文中对草原的美。于是,我运用课件,把空旷辽远的草原展示给学生,并配上优美的音乐,并有适当的文字与音频对草原的知识进行解说,这种方法极大的调动了学生的想象力和思维,在这个课件的引领下,学生理解了草原的“一碧千里,而并不茫茫”、“翠色欲流”,这些教学难点也很容易得到解决。也能充分体会到蒙古人民的热情好客,了解了草原上人们的风俗习惯,学生对草原的向往之情也油然而生。

二、网络辅助教学培养学生的探究能力

合理的利用网络教学可以有效地加强学生学习的自主性。教师注重学习过程,注重培养学生发现问题、解决问题的能力,从网络中收集到有用的信息资源,运用这些信息来解决遇到的困难。1.培养学生搜集信息的能力学生都会对网络有着很强烈的兴趣,我就利用学生的这个特点,让学生在网络上进行阅读,培养他们的阅读兴趣。比如,在《中华第一龙》一课的教学时中,先让学生阅读书本,给出学生一些关键词,如“图腾”、“龙形象的成因”、“龙的象征意义”、“为什么叫中华第一龙”等,让他们先对这些问题有一个初步了解,然后,让他们在网络上查找有关的资料,让他们进一步理解,比如,找一些有关图片,资料,还能找出各个民族的图腾及它们所代表的含义,再找出有关龙的所有资料,如龙为形象的建筑物、饰品,与龙有关的故事等,让学生明白为什么中国人对是那么的喜爱。2.培养学生自主阅读的能力课本中的教学内容是有限的,如果有了网络的辅助教学则可以让学生开掘视野,比如,在《草船借箭》的教学后,运用多媒体调动学生的阅读积极性,我让学生在网络上查找有关《三国演义》的文章,学生对三国演义的内容有了全面的了解,我趁热打铁,举办了一次“评论三国人物”的主题阅读队会,学生在课堂上积极发言,活动非常成功,从这里看到了学生的阅读成果是非常明显的。3.提高学生的阅读整理能力阅读不光是眼睛看一看就行了,而是要对所阅读的资料进行整理,只有这样才能有效的把所阅读的知识有效利用,把所学知识有效表现出来,这个过程能有效的提高了学生的信息处理能力。在培养学生的阅读整理能力中我这样引导学生:你在网络上能不能找到对你有价值的资料?把这些资源存在起来,这些资源你能看懂吗,能不能用自己的话对这些资料说出来?老师还要求学生根据自己的情况,把这些资料打印出来或者有规律的保存在电脑中,在课堂上与大家分享。比如,在《桂林山水》一课的学习时,学生们被桂林山水的美陶醉了,但是,桂林地理位置、地貌、形成原因又是什么样的呢?能不能找到与桂林山水有着的图片?学生在小组合作学习时快乐地交流,组织、整理能力也在不断的提高。

三、利用网络平台进地思维交流

小学语文教学提倡高效的过程与结果,所谓的高效,就是在一节课有限的时间内,把教学目标最大化,学生的学习效率最优化。学生的自主学习性提高了可以提高教学效果。所以我们多让学生进行交流学习,这种交流学习可以把资源共享,把信息很快的传递给所有同学,讨论时气氛好,学习激情高,但是,也存在很多着缺点,比如,讨论过后,马上又忘记了,很多学生在交流时也听不懂,讨论的过程是无效的。为了改变这种现状,可以用网络来帮忙。网络平台能有效的提高学生之间的不交流效率,老师也可以参与进来。也可以开设一个自己的课堂聊天室,在这个论坛上,学生把自己的想法留下来,并且可以永久的保存,当时没有时间的,过后还可以看。每个学生的留言都可以给其他人思考的时间,很多人同时发表意见。也可以对论坛中的某一个问题进行争辩。老师在这个交流中,起到主要方向作用,引导学生有效交流,当出现与本主题无关,或者出现闲聊时,老师给预调整。

四、借助网络有效整合语文课堂

网络是一个纽带这,可以把各学科有效整合,也开拓了学生学习的新空间。我们的教学是为了不教,教学过程是高效的,不但能让学生接受到知识,还要接受到道德、审美、思维等方面的启迪。学生利用网络的学习方式可以把各个学科教学有效的整合起来,因为知识是相互贯通的而网络则可把知识贯通起来。总之,小学语文课堂教学是学生学习知识的平台,在这个平台上也需要别的方式的支持,这样才能发挥教学的高效性。网络教学是一种全新的教学手段,网络教学能培养学生的创新意识,提高学习的创新性,教师要充分利用这一时间,把信息技术进行有效开发,鼓励学生有创造性的学习,鼓励学生多思考,多提出自己学习见解,把语文知识与其他学科有效联系起来,达到高效学习语文的目的。

参考文献:

[1]苗粉娥.多媒体与语文情景教学[J].教育实践与研究,2007,(06).

[2]卢继梅.让多媒体之花在小学语文教学中绽放[J].小学科学,2013,(12).

[3]王健.浅谈现代信息技术与小学语文教学的有效整合策略[J].考试与评价,2013,(11).

[4]张尧华.多媒体手段的优势在小学语文教学中的彰显[J].中国信息技术教育,2014,(02).

[5]王芳.浅谈多媒体在小学语文教学中的作用[J].新课程,2014,(02).

作者:周姗姗 单位:江苏省扬州市生态科技新城区杭集中心小学


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