高职学生党建工作的创新思路

摘要:高职学生党建工作在整个党的建设中有着极其重要的地位。在不断开创高职学生党建工作新局面，以形成一个有利于高职院校学生成长成才的优良环境，从具有高职特色、适应高职教育改革、符合高职生全面发展的角度出发，积极探索加强高职党建工作的有效途径和方法，提出构建高职特色学生党建工作机制。

关键词:高职;学生党建;创新;思路

1创新高职学生党建工作对提升大学生思想政治工作具有重要意义

首先，学生党建工作是一个重要的思想教育过程。大学生通过对入党前系统的党的基本理论、基本路线、基本纲领的教育，通过入党的严格程序和仪式，通过入党后严格的组织生活和党的优良作风的熏陶，能使他们更加坚定对马克思主义的信仰，政治上和思想上更加成熟。同时，大学生的党建工作也是德育工作的龙头，对德育工作起着导向和定位作用。培养大学生的思想道德素质是德育工作的核心内容，而党的建设正是通过党的基本知识和党的路线方针政策和教育，使广大学生的思想进一步升华，行为更加符合时代发展的要求。其次，创新高职学生党建工作也是加强思想政治教育工作的需要。学生党建工作是新形势下加强学生思想政治工作最有效的途径。以党建工作为核心，全面加强学生思想政治工作，提高新时期高职学生思想政治工作的主动性、实效性和针对性，是新形势、新任务的必然要求。再次，发展学生党员，是形成良好校风、推动校园精神文明建设的需要。良好校风的形成，必须发挥学生骨干的榜样作用。重视和培养学生骨干，及时吸收一批优秀分子加入党组织，以他们优良的学习成绩、良好的个人品行、较高的思想政治觉悟和为同学乐于奉献的精神来感染教育周围的同学，较好发挥他们在学生全面成长中的模范作用，在实际工作中的带动、组织和服务作用，在沟通中的桥梁纽带作用，从而对良好校风的形成发挥积极的促进作用。因此，在实际工作中，我们要善于利用榜样的作用和力量，善于利用学生党员的先进性，为学校的良好校风和校园精神文明建设做出积极贡献。

2当前高职学生党建工作中存在的突出问题

近年来，高职学生党建工作不断加强，各项工作取得了新的发展，形成了比较完备的组织体系和比较完善的工作制度，党员的发展、教育和管理工作得到了有效加强，稳定的党务工作队伍初步形成，党员之家示范建设稳步推进，以党建为龙头大学生思想政治教育工作得到改进。与此同时，在新形势下，高职学生党建面临一些新的情况，存在着一些薄弱环节和问题，比较突出的主要有以下三点:

2．1对学生党建工作的重要性认识不足，学生党建工作的龙头作用体现不足

学生党建工作应当处于学生思想政治教育工作的龙头，具有方向指引的功效。绝大多数高职院校认识到了重要性，但是党建工作往往是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，在实际工作中即使是在学生思想政治教育工作中其重要性、龙头主导作用也很少体现。这主要表现在两个方面:一是高职院校的学生党建工作由于管理体制条块分割、工作体系的相对独立和工作载体缺少等原因，与学生工作、教学工作、学风建设、社团活动、学生日常管理工作等联系松散;二是学生党组织活动内容单一、活动影响力少，党内活动与党外活动脱节，与团组织、学生社团及其他群体活动缺少联系，这与越来越强化的社团活动形成鲜明对比，党建工作没能与整个育人工作紧密配合。

2．2高职院校特有的培养机制，使传统的学生党建工作模式亟待改善

一个优秀的学生要追求入党，如果其一入学就递交申请书，经过半年或者一年的考察，列为入党积极分子，再经过一年的考察，最快该学生入党也大多在大二的下学期，转正到大三的下学期，而事实上许多学生都不可能如此按部就班顺利入党的，许多学生实际上基本都是在大三期间入党，造成了“发展一批，送走一批”的困难处境。而新形势下，高职院校正在积极推进工学结合人才培养模式的改革，学生有近一年的时间在企业顶岗实习，对党员的发展带来更大的影响，一方面，使入党联系人与学生、学生与学生之间的沟通与联络少了，很难对学生作出比较客观、公正的评价;另一方面，由于许多学生不能按时参加业余党校组织的各类培训，接受系统的党课教育，学生虽有入党意愿，但因没有进行较完善的理论教育与培育而无法被列入推优与考察对象。同时，学生党员在校外实习阶段的教育管理往往成为“真空”，处于学校和企业两不管的境地。在三年学制和工学结合培养模式的双重影响。

3构建学生党建工作合力机制的举措

3．1适应职教发展，更新党建理念，提升学生党建工作针对性

首先，学生党建工作要确立为“校企合作、工学结合”人才培养模式服务的理念。高职教育改革就是要培养全面发展的人，它包括了人的劳动能力的全面发展和思想政治道德素质的全面进步和健康发展。学生党建工作确立服务的理念，就是要把学生党建工作的着眼点放在培养思想政治素质、道德素质和职业岗位技能全面发展的人，发挥党建工作管理和服务的双重职能，使学生党建工作的服务功能落到实处。其次，充分利用校企教育资源，创新党建工作内容。学生党建工作要把社会主义核心价值具体到学生的职业理想教育、职业道德教育、优秀企业文化熏陶和职业岗位技能训练上，让学生能近距离地、具体化地感受党的理论、方针和政策，潜移默化地把职业岗位实践上升为价值观认同，使他们在“工”和“学”交替过程中自觉提升自身责任意识和创先争优的精神。再次，根据职业教育职业性和实践性的特点，增强党建工作教育培养的实效性。职业教育的职业性和实践性特点，能够促使学生了解行业、体验职业、接受锻炼，学生党建工作要充分认识职业教育的特点，把锻炼意志品质与锻炼职业岗位技能相结合，把提高学生综合素质与提升产品质量相结合［5］，使他们在实践中理解、吸收和消化。

3．2关注高职学生党建模式，促进个体学生党员锻炼更多与发展更大

当前高校学生党建说的多，做的少，探讨多，落实的少的情况依然没有大的改变。完善党建必须充分发挥我们党的政治优势和组织优势，不但要高度重视学生党员发展，关注“量”的递增，更要追求“质”的升华，加强学生党员的先进性教育，提高他们的党性修养，真正发挥他们在大学生思想政治教育中的骨干作用和先锋模范作用。高职院校学生党建应有自己的特点，他与其他高校，特别是本科院校有很多不同的地方，高职院校可以结合自己的情况，开创性的建立、实施自己的学生党建模式。根据高职自身特点，建立一年级培育、二年级发展并同步建立党小组(或党支部)、三年级有党支部的工作模式。也可以结合高校专业设置和学分制，打破以年级来划分、建立学生党支部的做法，按照专业和学生党员数量来划分学生党建基层组织，完善学生党建机制，建立起正式党员带预备党员、预备党员带发展对象、发展对象带积极分子，学生专业支部带专业年级、整个学生总支带整系学生的学生党建与学生思想政治教育管理模式。

3．3加强高职学生党建队伍建设

一般来说，高职学生党建队伍由教师和学生两支队伍组成，教师方面包括院党委书记、主管学生工作的副书记、学工部部长、各系总支部书记和副书记、辅导员(班主任)组成。高职学生基层党建一般由总支部副书记(也有些由总支部书记)负责。学生党员队伍由于流动的必然性，因此队伍素质、精神面貌、工作作风起伏大。为了扭转这种局面，应从两方面加强高职学生党建队伍建设。一方面就是给书记减负，将辅导员(班主任)队伍建设纳入到党建工作中来，鉴于他们中部分不是党员的实际情况，根据组织原则，只能赋予一定职能。一要加强辅导员(班主任)的组织发展与管理。二要理顺与学生党建的关系，使学生党组织与学生辅导员之间形成良性的互动，齐抓共管，使学生思想政治教育与党组织建设体现出时代性，把握规律性，更富于创造性。三是要建立起长效机制，建立和健全辅导员引进、培养、考核、激励和淘汰机制，促使辅导员胜任日益发展变化着的工作。切实改善辅导员的待遇与工作环境，促进学生辅导员开阔视野，多走出去，多沉下去，深入学生，做“浸润式”的间接教育。

3．4完善学生党员的培训内容和体系

知识经济时代，培训、学习的本身就是最宝贵的财富。学生党建应加强理论与实践的培训，除开设党课外，还应科学设置学生党员的培训课程。扩大培训内容，使培训课程贴近中国国情、学校校情和系部的具体情况，满足学生成长、成才的需求。这就需要在培训中，开放思维、开拓眼界、融合的理念加以落实。借鉴一些企事业单位在培训方面的成功经验，如将新华人寿、中国人寿、安利等行业的先进培训方式，引入学生党员的日常培训中。还可以将不同意识形态和价值观念做成案例，进行分析和研讨，开阔学生党员的国际视野。还可以针对社会就业竞争的激烈形势，开设一些有利于学生全面发展的特色课程。高职学生党建在保证方向的前提下，应充分放权，形成“百家齐放”的欣欣向荣的局面。在对高校学生党建评估体系的设置中应有别于其他评估，涉及的内容要超越党建体系本身，对队伍建设、管理机制、管理方法、考核方式的改革也要有导向性的评估条例。

参考文献:

［1］关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［Z］．教高［2006］，2006－11－16．

作者：张艳 单位：黄冈职业技术学院

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