1．一体化教学
1．1一体化教学
近年来，随着教学改革的发展，一体化教学得到了很大的发展，为教学工作提供了很大的帮助。顾名思义，一体化教学就是教学资源的一体化，理论与实践的一体化，教材教师的一体化，教学方法的一体化，可以很大程度上解决理论与实践衔接的问题，相互辅助教学，提高教学质量，促进学生的全面发展，适应社会发展的需求。一体化教学是将课程内容分开，以职业要求为出发点，分成几个项目教学，一个项目是一个整体，将教学过程中的资源场地融入一个整体，由教师制定适合的教学计划，对知识理论和实践进行融合，促进学生的全面发展。
1．2一体化教学的意义
一体化教学适应了社会工作发展与教学改革的需要。一体化教学很大程度上促进了理论与实践的衔接，促进了教学质量与效率的提高，促进学生的全面发展。一体化教学以职业需要需要为出发点，培养了一批具有较高实践能力的高素质人才，为数控机床工作提供了便利。一体化教学不再是单一的知识传递，更要教授学生足够的动手能力，以适应工作的需求。一体化教学很大程度上调动了学生的积极性，教学过程中的衔接使学生对于知识的学习更有积极性，教学形式产生了变化，不再是简单的知识陈列，更多的是实践教学，让学生掌握到操作知识，促进学生的全面发展［2］。教学手段也有了很大的变化，在教学中广泛应用多媒体教学，吸引学生的注意力，促进学生对于知识的理解与记忆。在教学过程中也更多地发挥学生的自主性，自己动手研究，进行创新，充分发挥学生的潜能，进而促进学生的全面发展。
1．3一体化教学发展现状
一体化教学得到了一定的发展，但在实施过程中也存在着一定的问题，对教学成果产生了一定的影响。传统的教学只局限于知识理论的教授，很大程度上忽视了学生实际操作能力，为了解决该问题，一体化教学得到了充分地发展。
2．数控机床电气控制一体化教学方法
一体化教学有了很大的发展，但仍有一些因素限制着教学的发展。本文从学生的主体地位，教师培训，教学方法和教材等几个方向进行分析，进一步完善一体化教学。
2．1尊重学生的主体地位
数控机床电气控制是一项实践性较强的工作，在教学过程中要注意培养学生的动手能力，这样才能进一步全面提升学生的能力，提升教学质量与效率。在教学改革中，发挥学生的主动性是重要的目标与路径，将学生置于主体地位，以学生为中心。教师要依据学生的学习特点制定相应的教学计划，因人制宜，促进学生的全面发展。学生都存在着一定的潜能，在实践教学中，充分发挥学生的主动性，调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展。
2．2对教师进行培训，开展一体化教学
在开展一体化教学中，教师的能力与对一体化教学的理解有很大的影响。学校要经常对教师进行培训，提升教师的综合素质，提高教学质量［3］。学生要对一体化教学有充分的了解，充分认识到教学目标与要求，进而制定更适合的教学计划，更好地开展一体化教学。学校不仅要对教师进行一体化教学的培训，还要提升教师的综合素质，提升教师的动手实践能力，才能进一步开展好实践性较强的数控机床课程。
2．3小组教学，充分利用多媒体教学
在教学过程中可以开展小组教学，小组分工教学，进一步调动学生的积极性，锻炼学生的动手能力。小组将教学过程中的资源相整合，达到一体化教学的要求。小组内学生就有关项目的问题进行讨论分析，小组分工贯穿于整个教学过程，才能更好的是教学内容有机地结合起来，促进一体化教学的开展。教学过程中不断分小组做任务，对学生进行启发式教学，学生自己查阅相关资料进行学习，教师给予指导。在教学中教师要采取多媒体教学，不仅可以增强学生的学习兴趣，也可以促进一体化教学发展。
2．4充分利用教材，与实际情况相结合
在选择教材时要根据要根据实际工作情况，制定教学计划，将理论与实践密切的结合到一起，开展一体化教学。在该课程中，实践操作比较重要，要对学生进行操作训练，教师要进行引导性的教学，从而启发学生，进一步开展一体化教学。
3．结语
综上所述，在数控机床电气控制教学中，实践内容越来越多，为保证理论与实践的衔接，一体化教学得到充分发展，一体化教学将教学资源、教学场地与教学内容等有机地结合到一起，形成一体化体系，促进教学质量与效率的发展。在一体化教学中仍旧存在着一些问题，本文结合实际，得出了几点建议，希望可以为数控机床电气控制教学工作提供帮助。
作者：刘金武 单位：温州市职业中等专业学校