1.利用网络资源，丰富教学内容
网络资源与纸质资源相比，首先，传统的阅读资源主要是纸质载体上的文字符号，其在内容和数量上比较有限，而网络资源是一个庞大的图书馆，网络阅读内容丰富，题材较广，包括新闻、文学名著、经济、历史、科学以及其他各领域的知识和信息，且图文、声音、视频并茂。其次，网络资源信息量大，Internet网上有数以万计的网站和网页资源，输入关键词便能找到与想要搜索主体最前沿的信息，并以网络文字、图片、视频、音频等多种媒体形式呈现出来，为教师和学生带来信息和视觉大餐。
2.利用网络资源，激发学生兴趣
网络资源在结构写法上，与传统的语文资源相比，传统资源呈线性结构，阅读时为直线、单方向思维，缺乏变化。而网络资源是超文本和超媒体网状结构，学习时体现的是网状多点、多面和立体化链接思维，通过超链接可以进行拓展学习；文本载体上，传统的资源载体为纸质载体、印刷形式；网络资源载体则以多媒体为载体，集合文字、图片、声音和视频，能生动形象地将语文内容以多媒体的形式呈现在学生面前，如，学生最喜爱的明星，会以图文、声音、视频等形式展现出来，进而激发学生兴趣，教师在这时可以适当地讲一些与课堂相关的内容，将学生注意力引向课堂内容上来，使学生更好地进行语文学习。
3.利用网络资源，构建网络共享平台
网络中有很多专题栏目语文专家在线指导，这些专家多为专业较强、阅历丰富的教师和专家，他们的语文指导对于学生来说具有较高的实践价值。同时，也有同龄学生的优秀作品和实践经验，基于此，教师应该适当为学生介绍网络专题讲座和让学生欣赏一些同龄人作品，使学生在网络共享平台上能与名家互动，与其他学生进行沟通和交流，通过沟通交流增长自己的知识和拓展视野。在这里主要对欣赏同龄人作品进行分析，现在语文网上和学生博客上有学生大量的习作，他们的思维习惯、表达方式和情感与同龄学生相似，便于同龄学生之间产生共鸣和相互借鉴，在相互交流和借鉴中能弥足学生的不足和提高其语文水平，也能促进学生间的相互交流与合作。如，以一学生以素食主义者为题材写了一篇名为《越素越美丽》的博文，文中图文并茂以素食代表海瑟薇、娜塔莉等美女明星为主说明素食的好处。教师在语文教学中将这一题材引入其中，不仅能激起学生兴趣，也能让学生对饮食有一定了解，增长知识的同时，也能使学生在以后的学习中通过查找同龄人的作品并与之交流，提高其语文水平。
4.利用网络资源，培养学生的语文实践能力
每一天世界上都在变化着且发生不同事件，这些事件都能为学生实践能力提供素材，语文实践中，以口语交际为主，其对语言实际应用规则、话语场合和环境等都有明确的要求。为此，教师在语文教学中应尽量选择与学生实际生活贴近的素材，这样便于学生在潜移默化中学到知识并形成一种能力。如，教师在选择素材时，可以以近几年来网络上经常讨论的大学生就业问题、上大学有没有用和高考考生逐渐下降的原因等为素材，开展小组讨论，讨论前组织学生通过不同渠道了解教师、教育局领导和专家的想法，最后将了解到的内容经过整理、分析，进行专题讨论，这样不仅能提高学生的实践能力，也能提高学生自学能力和合作能力。语文作为重要的学科，其教学效果如何将直接影响学生其他学科的学习和综合能力的提高，尤其是语文素养。为了使学生的素养得以提高，需要教师恰当地运用网络教学资源，以图文、声音、视频和多媒体形式展现在学生面前，吸引学生并使之关注语文，不断地学习语文知识，最终形成属于自己的世界观、人生观和特有的技艺、能力，为日后的学习和工作创造条件。
作者：林家贤