一、体育理论教学是培养终身体育意识的关键
在高校进行体育教学，其最终的目标是使得学生建立起终身学习的意识，同时将这种的意识贯穿到以后工作之中。在体育教学之中，依据学生身心发展的客观规律，制定不同的体育教学方法，不断促进学生的身心健康发展。在实际教学之中，教师通过观察，对学生自身的优缺点进行分析，制定具有针对性的教学策略，向学生传授相关的体育理论知识，不断提升体育锻炼的科学性以及有效性，促使学生在工作之时也可以坚持体育锻炼，增强身体素质。
二、高校体育理论教学创新策略
（一）提高体育教师的文化素质与理论水平。体育教学是一个人具有较强的实践性的课程，教师对于体育教学的实践性也有较为清醒的认识，但是一直以来对理论教学的重要性比较忽视，然而在教学之中理论和实践具有一定的联系，理论指导实践的发展，实践促进理论的完善。因此，在高校体育教学之中，就要不断加强体育教师理论教学培训工作，注重教师专业理论素养的提升和文化水平。搭建合理的有效的体育知识框架，促进其在体育理论以及实践之中提升其自身的素质。
（二）制定理论教学体系，不断规范其考试制度。在高校体育理论教学体系之中，体育理论教学体系建设具有十分重要的意义，对其需要从考试制度、教学时数以及考试内容等等多角度、多方面而形成一个套完整的体系。对于体育理论的内容，从宏观的角度入手，将体育的功能通过多个具体形式表现出来。
（三）教学形式多样化和现代化。为了促进学生身体素质可以同当前竞争激烈的社会相匹配，在进行教学之时，应该抛弃原有的体育理论教学模式，促进教学形式的多样化以及现代化。注重不断提升学生对体育理论知识学习的兴趣，进而不断激发出学生的主观能动性，形成主动学习的习惯。比如说在进行教学之时，可以使用多媒体教学的方式进行体育理论教学，促进学生在图画、音乐以及视频等等因素的作用之下进行理论学习。1.将激励教学理论应用于大学体育。在大学体育管理之中应用激励法，指的是在平时的生活和体育学习活动之中，教师通过在言语上对其进行鼓励以及激励，使得学生获得身心上的满足，进而从心中产生对于此科目的热情，促进教师同学生之间可以较好的配合以及互动，进而帮助教师完成规定的任务以及需要对其授予的知识，也可以提高学生的体育水平以及能力。同其相反的是，如果没有良好的师生关系，学生对于教师有厌恶的态度，对于老师讲的内容不喜欢，那么教师课堂的效率就会大打折扣，长此以往，就会有消极的情绪和态度出现，对于大学体育教学极为不利。大学的学习氛围主要以轻松、愉悦为主。在经历了长期的紧张学习状态之下，比较向往一种轻松的学习环境。而激励法，其可以使得课堂具有一定的层次感以及阶段感，进而不断提升学生学习的兴趣。2.唤醒式教学方法在大学体育教学中的运用。唤醒式教学方法包括有两个方面，首先是中枢神经系统的兴奋状态，比如说中枢神经的兴奋状态，大脑皮层的兴奋可以促使人们的视觉以及听觉变得较为敏锐，也可以比较清晰的感受到外界其传递的相关信息。而另外一种则是对自身身体的反馈，比如说对皮肤、心跳速度以及呼吸的舒缓等等，可以通过一些仪器来进行测定以及判断。
三、结语
在体育理论教学上，应该将实践同理论置于相同的位置之上，学生在掌握充实的体育知识，将其运用到实际之中。进而形成终身体育锻炼的意识，达到新时期体育教学的目的。体育理论课则具有十分重要的作用，而其作用的发挥同教学方法之间有着较大关系，所以，高校的教师需要不但加大对于体育理论课教学方法的分析，促使其可以做到“健康第一”以及“终身教育”的目标。我国高校在体育理论教学上拥有着十分丰富的经验，但是在实际体育理论教学之中，依然存在诸多的问题，需要根据其具体情况，提出与之相应的解决措施，给我国高校体育理论教学提供借鉴以及参考。
作者：曹晓峰 单位：南阳医学高等专科学校