【摘要】高校教师师德建设的好与坏，直接影响到国家人才培养的质量，因此高校教师的师德建设从未间断，而且建设的内容及形式逐渐受到了广泛的关注和重视。本文基于师生关系的视角探讨高校教师师德建设的途径与方法，从政府、高校、社会以及教师自身几个层面提出如何建立和谐的师生关系，加强师德建设的4种途径。
【关键词】高校；师生关系；师德；建设；教育
一、从师生关系的视角研究高校师德建设的缘由
（一）关于高校师德建设的研究
师德，顾名思义，教师的职业道德。高校教师承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。高校教师师德建设的好与坏，直接影响到国家人才培养的质量，因此高校教师的师德建设也从未间断，而且建设的内容及形式逐渐受到了广泛的关注和重视。针对师德建设，许多学者专家都有不少的研究成果。有些人直接研究高校教师师德建设的途径和方法，如周敏的《关于加强高校青年教师师德建设实效性的路径研究》。相当一部分人研究在新时期、新形势下的高校师德建设的方法，如王立斌的《试论当前高校青年教师师德建设的意义、现状及对策》，支戈壁的《新时期加强高校教师师德建设途径略探》等。有一部分人研究高校教师师德建设长效机制的构建，如陈潮光的《构建高校师德建设长效机制的理论与实践》，个别人从马斯洛需求层次理论研究新时期高校青年教师师德建设，如文晓巍的《新时期高校青年教师师德建设的维度重构——基于需求理论的视角》等等。
（二）从师生关系研究高校教师师德建设的缘由及重要性
师生关系是教育中人与人的关系最基本、最重要的方面。师生关系的改善对师德建设具有重要作用，具体原因如下：第一，师德建设的出发点和落脚点都与师生关系紧密相连。师德建设的根本宗旨是服务学生成长成才，而要达到此目标，首要工作就是建立和谐的师生关系。换言之，师德建设的重要成效是通过师生关系的好与坏来体现的。第二，从教师自身修行讲，建立良好的师生关系是师德建设的重要内容。从目前我国教育的状况分析，高校教师师德建设可行性思路大体从三方面进行：一是从政府、高校层面，加强制度构建，改革教师职称评定方式，形成激励机制，通过评选优秀教师等活动、提高教师待遇等工作促进师德建设。二是从社会方面，加大舆论导向，加大宣传，树立优秀教师典型。三是从教师本身。教师要以身作则，提高自身修养，积累学识，在学生面前做好表率作用，同时建立和谐的师生关系，竭尽全力提高教学效果。建立良好的师生关系也可以从此三方面改善。第三，良好师生关系的建设是师德建设的首要工作，也是行之有效的途径。建立良好的师生关系对学生的学习、心理等方面的发展具有重要作用。建立了和谐的师生关系，促进了学生的成才发展问题，自然而然地，师德建设也迎刃而解了。由此可见，师生关系的改善是师德建设的首要工作，也是行之有效的途径。由此，笔者从师生关系的视角研究师德建设，以期为现行的师德建设提供新的思路。为了以此为切入点，充分探讨师德建设的方法与途径，笔者在寻找途径之前，放眼古代，从师生关系的视角窥探传统的师德。
二、基于师生关系的视角窥探传统的师德问题
从古自今，人们对教师的师德建设从不间断。韩愈《师说》中蕴含了深厚的师德建设的思想，对当今的师德建设仍有教育意义。针对师生关系的视角，《师说》一文开门见山对教师的职能进行了精辟的阐述：“师者，传道授业解惑也。”一句话涵盖了教师的三种职能：一是传道，相当于现今我们常说的教师的重要职能之一：对学生进行思想政治教育。二是授业，向传授知识。三是解惑，对学生感到疑惑的问题进行解答。这一职能，笔者认为，从唐代名师的教学情况及有关韩愈为师的历史记载中可得知，韩愈所谓的“疑惑”不仅仅指书本上的疑惑。这一职能可以将教师理解为“导师”的作用，不仅是精神导师，还应该是生活和事业上的导师。如孔子就是其弟子生活、学习、入仕做官的导师。可见，古时师者的责任之重。社会对师者的要求是如此之高。学识渊博、身正德高方为师。我国古代伟大的思想家、教育家孔子是以身立教、为人师表的杰出代表。他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”孔子的博学、谦逊以及言传身教的教育方式使千万的弟子对其尊之、爱之、服之、仰之，从而培养出了72名贤明的徒弟。孔子的话揭示了教师对于学生要具备言传身教的德行，就是所谓的“学高为师，身正为范”。以上两个例子论述了教师的责任、要求以及如何为师的问题，但从中也可窥探出传统的良好师德，这在现今仍然有重要的现实意义。
三、基于师生关系的视角探讨高校师德建设的途径与方法
笔者从以下几方面探讨高校教师师德建设的途径和方法：
（一）从政府、高校层面，通过改善教师待遇、完善奖励机制，改革职称评定模式等建立良好的师生关系，构建师德建设的长效机制
随着我国教育的发展，教师的地位逐渐提高，待遇得到大幅度改善，特别是高校教师的待遇。但二流、三流的高校教师待遇仍处于低档次。待遇的高低同时也是一个国家是否尊师重教的体现。由于教师的待遇与职称评定紧密挂勾，不同级别的教师职数有限，因此相当一部分的高校职称评定存在许多问题，官僚腐败、论文抄袭等等。改革人事制度，改革高校教师职称评定模式，建立良好师生关系，建立师德建设的长效机制。
（二）从高校方面，通过职业培训等方式强化师德教育，让教师懂得做老师，让学生认识老师，建立良好的师生关系，推动师德建设
1.通过教师岗前培训、职业道德教育等方式强化师德教育。年轻的教师要掌握担任教师的技能，需进行岗前培训。经验丰富的教师不一定能和学生建立良好的关系，这需要职业道德的培训教育。塑造一位让学生喜欢的老师不容易，这不仅是技能的培训，还是人格魅力的培养。2.通过优秀教师评选、“最受欢迎的老师”评选活动、“学生心目中的好老师”等评选活动让学生抒发对教师的情感，让教师中相互学习、相互赶超，促进师生两者的情感增进。
（三）从社会层面，加大舆论导向，大力宣传优秀教师的典型，营造校园尊师重教的浓郁氛围
有新闻报道，相当一部分大学学生在进电梯时遇见老师，既不打招呼，也不礼让。造成此种现象具有多方面的因素，其中重要一个原因是：大学校园中尚未形成尊师重教的良好风气。通过评选表彰，宣传典型，努力形成一个弘扬正气、尊师重教的良好氛围，让学生感恩老师、感恩集体，感恩校园，在生活中建立和谐的师生关系。
（四）从教师本身来说，加强自身教育是建立和谐师生关系，加强师德建设的有效途径
师德教育必须通过教师自身的努力，使他律转化为自律，才能提高自身的职业道德和职业技能。教师的自身教育内容可概括为以下三方面：第一，相关教育政策法规、职业道德等方面的学习。教师要认真学习相关的教育法、教师法以及相关的职业道德材料，认真评估自我，“我是什么样的人？”、“我应该能成为怎样的老师？”，经常进行“内省”，才能自觉地将自己所学转化为教学的技能，才能不断充实自我，为做一名合格的乃至优秀的教师而努力。第二，加强教育实践，在教师德行中不断实践，拓展自身学识，提高教学技能。教师在教育实践中，要不断进行反思：“我怎样成为一名合格（优秀）的教师？”，在实践中不断充实自己的情感世界，提高自身技能。在教育实践中，教师在如何建立良好的师生关系，促进师德建设方面，还必须做到以下两点：1.以身作则师德修养是教师进行的一种自我教育，是自身道德的自我陶冶、自我提高的过程。而教师以身作则、为人师表是教师师德修养的具体表现。现今的大学生思想活跃，掌握的信息多，很少有盲目崇拜教师的现象。他们往往会带着审视的眼光看待教师。教师只有以身作则，在教学、批改作业等许多细节上一丝不苟，严以律己、精益求精，才能赢得学生的喜爱，才能建立良好的关系，促进学生的思想道德修养，拓展学生的见识，提高他们的技能，推动师德建设。2.以平等的姿态对待学生每个人都有自尊。现今的大学生自尊心更强。教师在教书育人的过程中，千万不要摆出高高在上、无所不知的姿态。因为教师的所有观点都是正确的。学生也有思考能力，他们会对你所教的进行质疑，而后才能内外为自己的知识。教师只有以平等的姿态对待学生，才能与学生建立好的关系。再者，以一视同仁、平等对待的方式教育不同的学生。每个学生都有优缺点，只有平等对待，才能赢得他们的尊重。
参考文献：
[1]陈潮光.构建高校师德建设长效机制的理论与实践.中国知网,2007.
[2]黎开谊.用社会主义核心价值体系引领高校师德建设.中国知网,2011.
[3]陈承社.论加强师德建设的途径和方法.中国知网,2007.
[4]文晓巍.新时期高校青年教师师德建设的维度重构——基于需求理论的视角.中国知网,2011.
[5]刘爱兰.新形势下高校师德建设的内涵与对策探析.中国知网,2007.
[6]周敏.关于加强高校青年教师师德建设实效性的路径研究.中国知网,2008.
[7]王立斌.试论当前高校青年教师师德建设的意义_现状及对策.中国知网,2006.
[8]支戈壁.新时期加强高校教师师德建设途径略探.中国知网,2008.
作者：郑海妹