一、提高专业素质和能力，发挥教学
组织者和引导者的作用在教学活动中，教师要培养学生的能力，引导他们进行自主探究。教师还要深入研究教材内容，灵活进行教学设计。此外，教师还要不断学习，提高英语专业能力，对学生进行有效指导。在以学生为主体的教学过程中，教师要激发学生对英语学习的兴趣，并对他们进行学习方向和学习方法的指导，提高学生的学习效率。教师在发挥教学组织者和引导者的作用时，要营造和谐的学习氛围，让学生能够在活跃、开放的教学氛围中进行英语知识的探究，不断提高英语理解能力，培养学生的英语语感，促进学生英语综合能力的提高。
二、创新教学形式，激发学生的探究欲望
在传统教学中，教师投入相当多的精力和时间，取得的效果却差强人意。究其原因，是教师的教学方式不能激发学生的学习兴趣，他们在学习过程中被动地接受知识，对知识只是死记硬背，没有真正理解知识。在小学英语教学中，教师要根据新课程改革的要求，对传统的教学模式进行改革，从学生的兴趣出发，找到适合他们的教学方法，调动学生的学习积极性，使教学顺利进行。例如，在进行单词记忆时，教师可以让学生结成小组，进行记忆比赛，看哪一组能够快速有效地掌握这些单词。在学习有关动物的单词时，教师可以一边模仿动物的动作，一边教学，激发学生的学习兴趣，实现高效的课堂教学。
三、联系生活进行教学，提高学生的语言运用能力
在小学英语教学中，由于学生处于一个中文的环境，不利于提高他们的语言表达能力。教师要根据教学内容创设生活化的情境，使学生在熟悉、具体的情境中对说英语产生兴趣，让他们很轻松地在情境中进行对话。此外，除了在课堂上进行英语对话外，教师还要让学生养成说英语的习惯，在和教师、同学见面时用英语问好，在互相交流时用英语，在日常生活中逐渐掌握英语日常用语，提高他们说英语的积极性。随着学生英语口语交际能力的不断提高，他们感受到了英语学习中的乐趣，并对用英语表达产生了浓厚的兴趣，不断进行新知识的探究学习，为提高英语运用能力打下了坚实的基础。
四、开展丰富多彩的课外活动，拓展学生的知识面
小学英语教学的场所不仅仅在课堂，还可以在课外。教师可以组织丰富多彩的英语课外活动，让学生根据自己的兴趣来选择参加。例如，教师可以建立英语角，让学生有固定的交流场地，使学生在交流过程中有效提高英语口语能力；让学生进行英语剧表演，在表演的过程中充分发挥自己的想象力，进行剧本创作，有效提高学生的创新思维能力；让学生创作英语手抄报，在选取素材和内容时，通过查阅书籍和网络，有效扩展他们的知识面，提高他们的英语综合能力。这样，在丰富的课外活动中，学生主动参与自己感兴趣的活动，能更好地调动他们的积极性，使课内外的英语教学相结合，有效提高学生的英语学习效率。
五、创设教学情境，发展学生的创新思维
在英语教学中，要使学生处于积极的思考状态，教师需要在教学过程中进行教学情境的创设，让学生时刻处于新颖、有趣的具体情境中进行学习，发展他们的英语创新思维，提高教学效率。比如，学生在模仿课文语言时，教师精心创设情境，能使学生感受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。教学中，教师还应创设问题情境，多角度、多方位设计各种思考题，发挥使学生不单单理解和掌握所学的内容，还能利用现有经验、结合已学知识去创造、去探索，培养学生的创新思维和创新能力。例如，教学father、mother、brother、sister等家庭成员的名词后，我给学生布置了以下作业题：（1）介绍一张全家福。（2）介绍爸爸、妈妈的工作，要求用体态语言表达出来。（3）长大后你想当什么（可用肢体语言表示）？学生有了充分的准备后，第二天上课时都踊跃发言，很流畅地介绍了全家福。有的学生运用体态语，让全班同学猜一猜他（她）爸爸、妈妈是从事什么职业的。当问学生长大后想当什么时，他们更是热情高涨，一个学生一边说apoliceman，一边还向全班同学行了一个军礼。这样组织教学，能够使凌乱、分散的内容串联起来，把知识完整地呈现出来。学生在教学中说说、做做，活跃了思维。所以，要培养学生的创新思维能力，教师首先要创造性地展开教学，不受教学模式的局限，充分调动学生的学习积极性。总之，在小学英语教学中，教师要给学生营造轻松、活跃的学习环境，使他们能够积极投入到英语学习中，掌握自主学习的方法。在教学活动中，教师要激发学生的参与热情，使他们通过师生、生生互动来加深对知识的理解，牢固地掌握英语知识。教师还要充分发挥教学主导者的作用，平等地对待学生，使英语课堂真正成为学生发挥特长、不断提高英语能力的场所。
作者：梁金芬 单位：河北省保定市易县高陌乡杨中小学