摘要：文章对小学科学实验教学的有效性进行了探索，并对以下四个方面进行了探究：设计趣味导入环节，激发学生的探究积极性；让学生准备实验材料，培养他们的操作兴趣；开展小组合作学习，发展学生的创新思维；注重科学实验操作原则，保证教学的有效性。
关键词：小学；科学实验教学；有效性；趣味教学
小学科学实验是小学阶段教育中重要的一门学科，能培养学生善于探究、积极思考的科学精神。教师要实现科学实验教学的有效性，需从学生的兴趣出发，精心设计实验内容，激发学生的热情，使他们能通过实验操作提高动手能力，养成严谨的实验态度。同时，教师要注重实验的趣味性、知识性和有效性，保证学生能积极参与实验教学。
一、设计趣味导入环节，激发学生的探究积极性
有趣的导入环节能提高学生的注意力，使他们一上课就对学习内容产生兴趣，活跃他们的思维，进而使他们产生探究欲望，从而深刻理解科学实验内容。在设计导入环节时，教师要紧密结合教材中的内容，使学生顺利进入科学实验教材内容的分析和思考中，提高学习效率。
二、让学生准备实验材料，培养他们的操作兴趣
教师要精心准备实验材料，为实现科学实验教学的有效性打好基础。在传统的科学实验教学中，教师要负责全部的教学准备工作，不仅要给学生准备实验材料，还要认真讲解实验操作步骤，学生只需严格按照方法进行操作。在定势思维的束缚下，学生在实验操作时一旦遇到与教师不同的实验想法就急于否定自己，不进行深入思考和探究，这就无法深刻地理解科学实验的本质。在素质教育背景下，教师要把课堂交给学生，让学生充分发挥学习主体的作用。在开始科学实验之前，教师可让学生自己准备实验材料，给予学生自主发挥的空间。学生为了准备实验材料，会主动阅读教材内容，并主动探究实验操作步骤，确保实验的顺利进行。教师也要激发学生的主动操作的热情，让他们按照教材中的实验步骤和实验方法进行实验，认真分析实验获得的数据，有效提高他们的操作能力。
三、开展小组合作学习，发展学生的创新思维
教师在培养学生的科学精神和科学态度时，要根据教材内容组织学生进行自主探究学习，让他们在积极思考和分析的过程中掌握科学实验内容。对于教材中的重点知识和学生不容易掌握、理解的知识，教师可以鼓励学生采用小组合作的方式在小组内进行讨论，说出自己的观点和疑惑。在每个小组成员都发表了自己的意见之后，教师再针对不同的意见进行深入分析。在加深对知识理解的同时，学生能再次对科学实验教材中的内容进行仔细阅读和分析，从而有效掌握重难点内容，解决在学习中遇到的问题。在小组合作学习中，每个小组中都应包含不同层次的学生，学习能力较好的学生能对小组其他成员起到引导和帮助的作用，使每个学生都能在小组合作中获益，并高效地完成对新知识的探究。
四、注重科学实验操作原则，保证教学的有效性
在小学科学实验教学中，学生只有按照规定进行操作，才能保证实验操作成功，得出正确的实验现象。因此，在开展科学实验教学时，教师要引导学生严格按照操作步骤进行实验，保证科学实验教学的有效性。
（一）保证学生的安全
在小学科学实验教学中，教师在让学生进行自主实验时，要确保他们的安全，使学生顺利完成实验操作。例如，在进行“金属的热胀冷缩”实验时，学生需要用酒精灯加热金属条，加热后金属条温度很高，教师要提醒学生避免直接用皮肤接触金属条，以免烫伤。
（二）严格按照实验要求进行操作
学生在进行实验操作时，教师要指导学生正确地使用实验仪器，保证实验的规范性。例如，在使用酒精灯时，学生需要了解如何正确地点火、加热、熄灭。学生进行规范操作，才能既保证实验的安全性，又实现实验的有效性。
（三）及时记录实验数据和实验观察结果
在进行科学实验教学时，及时记录实验数据和实验结果，能为学生进行实验分析、总结提供重要的信息。在科学实验操作中，教师要指导学生及时把实验获得的数据记录下来，以便在实验结束后进行数据分析。教师要教给学生记录技巧，使学生能快速地记录实验的重要数据，使实验记录不再成为负担，而成为他们喜欢做的事，从而提高实验操作的效率。总之，在小学科学实验教学中，教师要精心设计教学内容，激发学生探究的积极性，让学生在操作过程中分析和思考，提高他们的探究能力。在开展科学实验活动时，教师要把学生的自主探究和合作探究相结合，让学生发挥学习的主动性，通过操作实验来提高操作能力，提升他们的科学素养，使科学实验教学真正以学生为主体，从而提高教学的有效性。
参考文献：
[1]何美惠.小学科学实验教学有效性的策略探究[J].实验教学与仪器,2011(9):51-52.
[2]刘欣桐.提高小学科学实验教学有效性的几点体会[J].新课程(小学),2012(1):39.
[3]林绍学.小学科学教学中探究性实验的整合[J].小学科学(教师论坛),2011(4):47.
作者：吴康勤 单位：浙江省江山市彭里小学