1分析探究典型实验,促进学生实验
操作能力的提高通过分析、探究典型性的实验，促进学生实验操作能力的提髙。正确的实验操作，既是保证实验安全和实验效果的重要前提，又是培养学生实验操作技能的必不可少的条件，如在实验室里用浓盐酸和二氧化锰混合后加热制取氣气，因为浓盐酸的挥发性，以及水沸点低的缘故，制取出来的氣气中就混有氣化氢和水蒸气。要除去这些氣化氢和水蒸气，就需要用饱和的氯化钠水溶液洗涤。在引导学生分析这些实验操作的过程时，为了让学生学会，记牢，我尝试着把操作要点总结成几个字或几句话，便于学生记忆，通过这样的训练，可以切实提高学生实际操作的技能。
2从实验内容实际出发，处理好演示实验
大量的课堂实践已经证明，对于那些比较简单的实验，老师在加强对学生的指导下，大胆放手让学生自己动手去操作，增加他们的操作机会，这样做可以达到两个目的：第一，让学生对那些容易被忽视的常规操作(如试剂取用，取量大小，试管夹持等），发现错误并及时去纠正，在实际的操作过程中，加深学生的印象，第二，在实验操作的过程中，向学生适时的提出问题，让学生带着问题去操作，边操作边思考。在解决问题的过程中，把所学的知识内化，提髙学生的观察问题、分析问题.探究问题和解决问题的能力及实验操作技能。
3通过培养学生书写实验报告的能.力，提升实验操作的能力
书写实验报告是实验教学必不可少的组成部分,是学生运用已有知识去发现、分析、探究、解决问題的过程,是知识的整合和综合运用的过程。在教学过程中发现部分同学还不能写出实验报告。具体原因是有些学’生不知道在实验中观察什么、怎么观察、观察后记录什么，有些学生对实验报告写什么和如何写还不淸楚，感觉无从下笔。鉴于上述原因，我从学生一开始接触化学课，就有意识的培养学生写实验报告的能力，其体做法是：第一，通过演示实验培养学生的观察能力。为提髙学生观察现象的能力，让学生知道在演示实验中怎么观察，观察什么，我对化学教材中的实验进行分类、归纳、综合。在演示实验或学卑实验过程中，要求学生根据实验内容来观察，并将观察的结果记_录好后再去填写实验报告。这样做不仅让学生知道在实验中要观察些什么,也让学生获得比较完整的概念，第二,采取必要的措施，培养学生书写实验报告的能力。从学生个人的实际情况出发,在演示实验的过程前向学生提出要求，实事求是的去观察、分析、讨论、探究，并认真记录在表格上，经过几次填写训练,学生就可以比较准确的对实验进行观察记录,学生书写实验报告的能力得到了不断的提髙。总之，探究性实验教学与传统的教学法相比具有更强的开放性、过程性、问题性、实践性、参与性和灵活性。探究性教学，有利干学生获得智力的发展和深层次的情感体验，有利于学生知识的构建，有利于学生拿握解决问题的方法、寻找解决问题的途径，有利于培养学生的创新精神和创新能力。
作者：丁祥芳 单位：昌乐一中山东潍坊