在教材的选择上，可以选用行业职业技能鉴定的标准用书，或者企业标准教材，将将企业岗位标准作为学生操作技能标准，实现工作要求与学习要求的一致性。基于工作过程。将学习过程与工作过程相结合，将企业工作过程转化为学生学习过程，实现工作内容与学习内容的一致性。按学生学习规律，进行任务布置，实现学生有步骤地学会专业操作技能。高职院校的目标是培养高素质型技能人才，因此在教材中一方面要突出职业技术的培养，另一方面也要突出社会能力、综合素养的培养。对于多媒体专业软件课程来说，传统教材编写过程中重点在于软件的命令使用，属性设置，对基本操作介绍详细，项目制作、任务布置的环节有所欠缺。在校企合作教材中突出的项目制作，但软件的相关基础知识介绍不详细，所以在进行教材编写时明确学生需要掌握的知识目标、技能目标、情感目标，既要兼顾知识的适度够用，又要注意技术的前进实用，具体在教材编写过程中要遵循以下几个原则。
1.知识与实践相结合
一本教材作为教学内容的传递载体，其所承载的知识要准确，全面，能作为学生的技术支撑。同时教材中要突出学生技能培养，应以实践操作为主。通过具体的项目案例，兼顾课程的知识目标、技能目标和情感目标，将知识的应用和实践的依据结合在一起。
2.先进性与普适性结合
随着多媒体技术的发展，软件版本的更新，在教材中也要体现出出来，介绍先进的技术应用，使知识内容与行业企业发展相一致，保证学生所学的内容不是陈旧内容。同时对知识内容进行筛选，对于一些特殊的、罕见的技术最好不要体现，注意知识内容应用的普遍性、大众性。
3.趣味性与创新性结合
采用“校企合作”进行教材编写，采用“项目教学、任务驱动”的教学方法，要进行教材框架结构的创新。可采用“项目介绍、学习目标、项目制作、知识内容、项目总结、习题测验”这种框架结构，突出了校企合作的教学模式，结构新颖、吸引人。在教材介绍相关知识的同时还要注意趣味性，在章节中穿插“经验技巧”、“小提示”的环节，体现出寓教于乐，使学生在枯燥的知识学习过程中增添了一些知识的趣味性。
随着“校企合作”的嵌入式发展，教材也要体现出“校企合作、工学结合”的思想，内容上引入企业真实项目，模拟工作情境;结构上采用基于工作过程的形式，将工作过程转化为学生的学习过程;以岗位标准为课程标准，体现出知识够用实用的原则;丰富教材资源，制作PPT、操作视频等教学资源，提供项目案例素材，方便学生进行实践实训的操练，以提高学生操作技能，培养学生的职业能力，实现校企合作、工学结合的人才培养。
作者：姚红玲 张玉伟 单位：石家庄信息工程职业学院