一、高中物理教学当中问题情境的分类
高中物理教学当中的问题情境主要被分为四类，第一种类型是，学生在将自己原有的知识在新的环境条件下进行使用的时候，会产生问题情境。这种类型的情境能使学生意识到自己存在的问题，自己的知识储备还是比较少的以至于不能将新问题很好的进行解决。这样一来学生就会对新知识更加有兴趣，也会更愿意对新知识进行探索。第二种类型是在理论上能进行解决的问题方式，但是这种问题在实践中是不存在的，问题情境就产生于这两者之间的矛盾。第三种类型是在学生将学习作业达到的结果与学生必要知识的缺乏之间产生矛盾时出现的问题情境。最后一种类型是比较普通的问题情境，产生的原因是学生自己意识到原来拥有的知识不能解释新发生的事实。
二、高中物理教学当中进行问题情境的创设有哪些必要性
（一）高中物理教学中进行问题情境的创设满足学生的心理活动需求在高中物理教学当中进行问题情境的创设能够很好的满足高中学生的心理活动需求，高中生心理上还不是很成熟，相当于一个心理过渡期，心理活动的发展相对来说也并不稳定。高中学生的心理活动一般都是从问题开始的，在思考解决问题的时候能够很好的发展思维。当教师提出问题的时候，学生们就会集中注意力，产生了一种急于解决问题的积极心理，学生对教师的问题感兴趣，就会产生一定的好奇心，从一定意义上也激发了学生的学习潜力，让学生的思维跟上老师，更快的投身到学习本身当中去。（一）高中物理教学中进行问题情境的创设满足物理学科的特点需求高中物理教学中进行问题情境的创设满足物理学科的特点需求，因为高中物理本身就是一门非常有趣的学科，它的学习基础就是依靠科学实验，学生通过实验来对物理学科进行学习，教师在物理教学当中进行问题情境的创设会为学生创造一个学习环境，在这个环境当中，学生能够独立思考问题，对物理知识的重点难点的理解更加的深刻，从一定意义上来说也培养了学生的自主学习能力，这也符合物理学科本身的特点。
三、如何在高中物理教学当中进行问题情境的创设
要想让学生更好的学习物理知识，就要适当的对学生提出物理问题，教师不能凭空的提出问题，首先教师应该对物理课本进行认真的研究，找出其中的重点难点，并对这些知识进行一个归纳总结，随后在第二天的实验课程当中，对学生进行有效的引导，对学生提出问题，学生能够更好的去接收并解决问题。物理教学中的实验课是很好的一个平台，它可以使物理课变得更加的生动具体，学生对枯燥的物理理论知识理解并不尽如人意，但是通过物理实验，就能从另一个方面激发出学生的学习兴趣。学生们进行自主实验，老师加以引导，调动了学生的学习兴趣，使学生在内心中产生了一股强烈的求知欲望。[3]例如，高中物理课程中，关于作用力与反作用力的理解，教师就可以让学生分组来进行实验，通过小实验，让学生对物理课程中的重点知识有了更加深刻的理解，便于学生记忆。
四、结语
国家对高中物理教学的重视程度与日俱增，如何在高中物理教学当中进行问题情境的创设是近些年教师的研究重点，高中物理教学中进行问题情境的创设能够培养学生的独立思考能力，让学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣，让学生真正的成为学习的主人。
作者：雷金育 单位：江西省瑞昌市第一中学