摘要：在历史教学中如何培养学生的创新能力？一是勇于培养学生的创新意识；二是更新传统教学理念、深化新课程改革；三是尊重学生自主创新精神。
关键词：历史教学；创新能力；培养方法
随着新课程改革的不断深入和发展，传统教学法的缺点日益显露，那种单一的传统教学方式不仅不适应新课改要求，反而扼杀学生的创新思维。那么，历史学科如何培养学生较强的创新能力呢？这是历史教师迫切解决的新课题，在此谈谈见解。
一、勇于培养学生的创新意识
要培养学生的创新精神，必须首先培养学生的创新意识。学生有了创新意识，才能大胆想象，大胆创造，才能有所发现，有所发明。如何培养学生的创新意识，激发学生勇于创新呢？
1.激发创新意识
古往今来，在中华民族史册上涌现了多少具有创造精神的人物，留下了多少惊人的事迹：四大发明是中国人民智慧的结晶，李时珍编写的《本草纲目》，蔡伦改进造纸术，祖冲之发现的圆周率。无不体现中国人民非凡的创造力，创新是中国人民的优良传统，没有创新精神，社会就不会进步，科学就不会发展。教育工作者有必要给学生讲述我国许多伟人大胆创新的故事，让学生认识到只要树立创新意识，才能适应社会发展和时代需要。学生思想上受到了熏陶，受到了感染，心灵上受到了触动，受到了鼓舞，思想上就会萌发出“我要创新”的念头，产生“我要创新”的欲望。
2.发扬创新意识
学生是天真的、单纯的，最容易受感染。有的学生善于思考问题，回答问题时也不是人云亦云，而是有主见，发表独特的见解。虽然有的同学想入非非闹成笑话，但这种大胆创新精神也是极为可贵的。对于学生表现出来的敢想敢说的创新精神，教师要多鼓励、多激发、多表扬，让学生享受大胆想象、敢于创新后成功的喜悦。学生一旦受到老师的鼓励、激发和表扬，思想将会更加活跃，思维更加敏捷，热情更加高涨，发言更加积极，心理更加惊喜，竭力把自己出类拔萃的创新能力表现出来，以便赢得教师的青睐和同学们的羡慕。学生思想上有了创新意识，其创新兴趣愈加浓厚，创新激情更加高涨，创新能力令人惊叹。
3.创造自主发展氛围
长期以来，历史考试形成了一种较固定的模式，教师跟着考试的指挥棒转，严重束缚了自己的手脚，把历史课变成了“考试”演练课，“勾、划、圈、点”课。课堂上教师指导学生画一画范围，勾一勾重点，圈一圈要点，点一点难点，然后让学生阅读，背诵勾画圈点的内容，以此应试。这样的历史课无疑把学生的思维框定在机械性思维区域内，使他们失去思维的活力，一旦遇到较复杂的题便束手无策，不知其解。这样的历史课，学生没有思维的空间，怎样创新呢？教师必须解放思想，突破传统教学模式，为学生创造自主发展的学习氛围，充分发挥主体作用，培养学生创新意识。
二、更新传统教学理念，深化新课程改革
当前由于受传统教育的影响，重应试教育而轻素质培养，忽略学生个性发展。只强调中高考的升学率，往往不见对人才多样性的需求；只强调对双基的灌输，缺少个性发展，缺少个性化教育，这样是培养不出有创造性、有创新能力人才的。因此，教师必须更新传统教学理念，改变传统历史教育模式，树立创新教育的人文性。只有尊重学生的创新精神，才能张扬学生的个性，开发学生的潜能。如学习秦始皇这个人物时，让学生提问，自由讨论，从正反两个方面评价秦始皇。由于发挥学生的主体性，学生思维才活跃，最终形成创新性见解。
三、尊重学生自主创新精神
教学过程中，历史教师应做到三导：在教学上引导，在方法上指导，在学习上辅导。充分发挥教师的个体优势。如讲张骞出使西域，改变传统依据教材叙述的顺序教学方法，采用图表、文字展示张骞出使西域的目的和意义，让学生感到自己才是一个真正的发现者，探索求新的人。我们培养学生的创新思维，在于改变传统的教学观念，使课堂、学校成为学生舒展心灵、放飞理想的场所，营造轻松高洁、明丽清新的学习气氛，促进学生大胆探究求新。探求始于问题，在课堂教学中，注重对学生学习过程的引导，适时设计探究性问题，给学生提供更多选择权，思维、尝试、探索、发现的机会，鼓励学生大胆猜想，充分联想，主动反思，激发学生探究问题的兴趣。如创设为什么既肯定秦朝统一中国的积极意义，又赞扬岳飞的抗金精神。五四运动后，为什么说中国革命既是无产阶级领导，又是资产阶级民主革命等探究性问题。既改变学生的学习方式，又指导学生自主学习、合作学习、探究学习和体验学习。总而言之，在教学实践中，教师既要更新教育教学理念，又要努力为学生创设思维情境，使日益深化的智力不断开发更新，对培养学生创新能力具有极其重要的作用。
作者：矫俊江 单位：扶余市肖家乡第二中学