一、构建生活化的政治教学情境
传统的政治教学常常被学生认为离生活很远，什么主义和什么生产关系都与生活无关，这是因为传统的政治教学过程只注重对学生知识认知的灌输，而忽略学生对政治内容的吸收。因此，要提高政治教学的效果，使学生真正能够从政治教学中获益，就必须在实际政治教学中融入生活化的情境。例如，最近朝鲜半岛不平静，朝鲜与美韩之间的军演与对话愈演愈烈，呈现出剑拔弩张的形势，电视台和网络上相关新闻很多。
初中教师可以以此为切入点，让学生收集朝鲜与美国、韩国之间的战争与相关新闻，并帮助学生思考朝鲜的政治制度以及中国抗美援朝的历史，并分析当前朝鲜的政治困境与未来走向。通过这样的课题布置，学生在收集相关资料的同时就对当前朝鲜半岛的局势有了初步了解，并通过对历史的学习认识到政治关系在朝鲜半岛和中国关系间的重要性，也改变了学生以前看电视上有关朝鲜半岛的新闻时“知其然，不知其所以然”的状况，让学生意识到政治学习的乐趣和政治学习的重要性以及生活中处处可见的政治。
二、运用生活化的政治教学方法
政治教学的方法十分重要，好的教学方法和手段能够激发学生的潜力与兴趣，能够使政治教学起到事半功倍的效果。而传统的政治教学中，对于理论知识的死记硬背极大地伤害了学生学习政治的积极性，严格和缺乏沟通交流的教学环境不利于政治教学向生活化的方向引导。在政治教学中运用生活化的教学手段能够有效提高学生理论联系实际的能力，能够提高学生思想政治的应用素养。通过生活中常见的情境创设，使学生设身处地置身于生活情景中，才能够充分体会思想政治教育在实际生活中的应用，避免了传统思想政治教学纯理论知识的枯燥乏味。
例如，在政治教学过程中，教师可以通过播放多媒体政治新闻和政治历史，让学生更立体地体会政治历史的真相，通过引导学生观察生活中的政治新闻，让学生了解时政，并通过政治现象分析政治的内涵。此外，还可以让学生在课堂上自由沟通和交流，教师引出政治话题，学生独立思考并自由讨论，使学生能够积极参与课堂之中，从而提高政治教学的实际效果。
此外，在初中政治教学生活化的路上还有许多方法可供借鉴，例如，在教学评价中改革传统的考试模式，引入一定的生活化评价；在课外实践中鼓励学生积极参与社会实践，并用政治思想思考社会现象与社会问题等。政治教学生活化也不是一朝一夕之功，需要广大初中政治教育同行共同努力和长期坚持才能获得丰硕的成果。
作者：彭刚