在各地小学里,学生用英语交流的环境几乎没有。众多学校小学英语教师上课时都是讲汉语。而且现在很多小学英语开课严重不足，每周才开到两或三节，遇到期末考试时甚至被其他课替代。学生唯一能够比较有机会有效接触英语的课堂,每次仅几十分钟。但是由于年龄的特点,小学生的记忆时间短，学的知识不能得到很好的及时巩固。等到下次再上课已经忘了很多，所以开设的课程形同虚设,效果很差。另外许多家长不懂英语,也不明确英语的重要性。对于小学的很多家长都认为，学好了语文、数学就够了，而英语成绩好不好不影响小学升学考试。这种错误的观念影响了很多家长，从来不积极主动提供学习英语的环境和时间。因此，这些因素直接影响了学生学习英语的兴趣。那么如何解决小学英语教学问题呢？笔者认为应该从以下几个方面入手：
(1)改进教学方法，促进学生的英语兴趣
丰富课堂形式，在游戏教学中激发学生的学习兴趣，在英语课堂中，教师应多置认知玩具实物，实物与英语单词对应，情景与语言对应，使课堂焕发出生机，唤起小学生对学习的乐趣，在学生的脑海中产生认知实体，促使学生对学习知识产生认知感和强烈的趣味性。低年级学生思维具体性的特点，促使教师还要多利用图片、音像等多媒体资源，来丰富课堂教学，有助于提高小学生对课堂的参与度，在形象生动的课堂活动交流中，传递真实有效信息，使学生呆滞的语言知识转化为活的语言交流。
(2)教师在原有的基础上进一步自我提高素质
小学英语教师应该看到自身存在的知识与业务素质的不足，强化英语基本功，在基本功上面，对于英语口语水平差的老师，自然要强加练习，不过在练习方法上，笔者认为应给自己一个明确的目标导向。只有有了目标才能知道自己练习的成效，才能逼迫自己不断进步。教师也要善于使用肢体语言。让自己举手投足，说话的语气、姿势、表情，有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，如让小学生做猜谜游戏时，让他们们自己设计，通过肢体进行表演，请其他的同学通过肢体语言猜出是什么东西。以此不仅培养了小学生的表演技能，更提高了他们学习英语的积极性。
(3)努力改变学生的学习环境，创设生动情景，使学生体验身临其境的感受
上语言课本身就得有学语言的气氛，英语课更是如此，如果缺乏生动的氛围，天性具有好动、好学的小学生就会感到枯燥乏味。如果教师自制一些图文并茂的图片，再使用多媒体和直观教具，创设一些生动情景，把教学内容融于其中，才能达到非常好的教学效果。例如，在开设班级英语比赛时，可以先拍下学生的活动内容，再自己做一些标示牌作为导向牌使学生们犹如身临其境的感觉。通过这样的学习演练，学生们学起英语不会感到枯燥反而觉得有趣且记忆深刻。又如在讲授身体的各个部位时，教师分成小组，让学生自己作图片把贴到各自的生体部位，让同学去辨认，另外，课文教授时，教师可用从网用生动的形象、真实的画面、优美上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件进行教学，不仅能活跃课堂气氛，而且还增强学生的想象力，提高了小学生学习英语的兴趣与求知欲，进而提高学生的记忆。小学英语教学本身就是一个复杂的教学系统，它是一种启蒙式的教学，教学工作出现的种种问题是需要我们大家一起去解决的，单靠一人的力量是不能可以实现的，所以在英语教学中，我们英语教师要多走心、多用心，通过自己的实际教学经验总结出适合自己教学的路子和教学模式，促进小学英语教学的改革与创新，把小学英语教学推上一个更高台阶。
作者：郭建华 单位：河北省秦皇岛市昌黎县龙家店中心小学