一、电脑美术专业课程教学内容
设计类人才教育培养现今存在的问题是理论与实践不能相结合。电脑美术设计作为一门实践应用性很强的专业，仅仅依靠教师通过理论及图片的讲授或成功案例的介绍并不能激发学生的学习兴趣，专业理论及具体应用知识上也不能完全的掌握。针对这些问题在教学内容及课程设计上应为学生提供一个可以亲身体验的环境，增加实践教学内容，鼓励学生"做中学"，在实践中产生对该专业课程知识的兴趣。在教学中采取，讲解-实践-辅导的集中与分散相结合的分段教学法，也可采用项目教学法，即在课堂讲授的基础上，安排一些企业案例相联系的课，鼓励学生分小组确定项目的任务即项目的目标和任务-制定计划比如工作计划、工作步骤和程序-实施计划体现在小组的分工与运作中-成果展示-检查评估。让学生在实践中煅炼自己，从做中发现问题，培养学生解决实际问题的能力，并在教师的引导与帮助下获得想关知识与经验，使学生从体验中进一步将课堂理论知识与实践运用整合在一起，达到学能所用的教学目标。
二、电脑美术专业课程教学方法
如果说教学课程的设置属于教学互动的起始环节，那么，教学方法将是最终，也是最关键的一步。是"教"与"学"产生直接互动的唯一场所，因此，在此环节中学生是否对讲授课程产生兴趣并具有主动性，成为了教学成功的关键。1、主体地位。教学法以学生为中心的思想，在传统的教学中，主要是以教师讲授为主，在整个的教学过程中，教师居于主要地位；而学生的角色主要是接受者，在整个教学活动中处于被动的地位。新教学方法中，教师所扮演的角色是指导者和帮助者，学生则是实施具体项目的主体，他们必须进行认真的分析和思考，从而得出自己的结论。在整个活动中基本处于主动地位。灵活运用根据不同的教学内容进行调整，调动和激发学生的学习兴趣，改变了以前一常不变的教学方式，课堂气氛活跃。2、学生学习的积极性。在传统教学中，学生由于处在被动的地位，学生的学习积极性较差，出现了厌学的现象；在教学过程中，应使学生在整个教学活动中处在主动地位，他们能够积极主动的参于到教学活动的各个环节中，在小组活动中能够认真的分析和思考，积极的讨论及辩论，学习主动性提高。
三、电脑美术专业课程应重视学生个性的培养、正确的处理教学评价
1、电脑美术专业课程重视学生个性的培养。充分的发展学生的个性化，及时发现学生的闪光点，从不同角度发掘学生的优势，但还应当注意学生的两极分化。对于一些在实践过程中有新"想法"的学生，要给予正确的引导，让学生发挥充分的想象力，培养学生的个性发展。在进行教学评价时不能按照传统以分数进行评价，而应该按照学生在整个学习过程中各方面的能力及提高给予相应的评价。同时根据具体项目的实施控制好时间，组织学生有序地进行讨论。教学法的关键取决于教师的引导程度。而最终的目地是实现教学相长、师生互动，达到教学的优化。2、形成"产、学、研"相结合的工作室模式。为最大限度地实现教与学的互动，塑造全面适应社会需求的设计人才，在课堂讲授中，除了传统教学课程，教学内容和方法的改革外，应建设相应的"产、学、研"结合的工作室，开展课题交流活动，建立教学基地，共享资源，为学生提供更好的实践平台，为企业提供大量的可用之才。
四、结语
上述几个方面是电脑美术课程中人才培养方式的思考。培养学生应当尽可能适应各种环境，对课堂上的要求作出积极反映，大胆拓展，以达到课程跃进性的培养的真正目的。而教师在设计课程中，应率先对专业人才培养方式进行调整与改革，及时调整学科专业结构和方向，对教学内容进行优化，使课程内容更贴近社会需要，具有应用性和实用性。培养学生创造性思维的开发，目标多元化，使人才的培养更加的合理，让设计类教育可持续发展。
作者：张梧桐 单位：辽宁省新闻出版学校