一、培养拓展幼儿游戏的能力
拓展幼儿游戏的能力，是指教师根据幼儿心灵发展的需要，拓展出新的游戏形式与内容，既让幼儿在丰富多彩的游戏中获得心灵发展，也让自己在不同内容与形式的游戏中全面解读幼儿，走进幼儿内心，与幼儿心灵辉映。在游戏内容上，我们在常态的室内区角游戏、创造性游戏、户外体育游戏的基础上，拓展出了功能室游戏、自然材料区游戏，以及阶段性的童话节、小吃节、游戏节等大型主题游戏，拓宽了游戏内容。在游戏形式上，我们拓展出了同龄混班结对游戏、混龄走班游戏、混龄建构游戏以及全园儿童自由选择玩耍的大户外混龄体育游戏、大创游混龄游戏、亲子互动游戏等丰富的游戏形式。游戏内容与形式的拓展，为老师们细致、深入、全面地观察幼儿提供了可能。老师们追随幼儿游戏发展的需要调整游戏区域、创设游戏环境、提供游戏材料、丰富游戏经验；同时通过对幼儿不同游戏状态的解读，根据幼儿交往的需要、解决问题的需要、适度挑战的需要……给予幼儿相应支持，与幼儿心灵辉映，促进了幼儿发展。
二、培养规划游戏时间的能力
游戏时间的规划能力，是指合理安排一日活动，最大限度保证幼儿游戏时间的能力。只有在游戏中充分玩耍，教师才有机会走进幼儿的心灵世界，去了解、感受、读懂幼儿；要让幼儿充分玩耍，教师需要具备良好的游戏时间规划能力。我们以“活动板块化”为基本策略，减少室内外活动的中间环节。每天的幼儿游戏时间可达3-4小时，其中，创游时间能达1-1.5小时。以“游戏内容安排弹性制”为原则，增强对不同时段幼儿感兴趣的游戏的保护，教师可根据天气情况和幼儿对当天游戏的兴趣，对游戏时间做出弹性调整，保证儿童游戏的满足感；以“零碎时间游戏性”为策略，以大量手指游戏、互动游戏、简单操作游戏优化生活环节、过渡环节的游戏质量，让多样化的游戏伴随幼儿成长。以前大三班的医院游戏非常冷清，因为孩子们总是在花较多时间规划布置好医院后，还未尽兴玩耍，就到游戏结束时间了。教师重新规划游戏时间后，孩子们不但可以长时间玩医院游戏，还不断丰富材料，调整医院游戏的几个部门，建立了体检中心，将最感兴趣的检测身高、体重、视力以及检查龋齿等项目融入医院游戏中，既满足了幼儿需要，也丰富了游戏内容与形式。游戏时间的有效规划与调整，丰富了孩子们的认知与精神世界。
三、培养创造性设计游戏的能力
创造性设计游戏的能力，是指根据幼儿的实际发展需要，设计出新的、适合幼儿心灵发展的游戏的能力，包括对原有游戏的改造和自创新游戏两种能力。幼儿喜欢的游戏不是一层不变的，也不是每个游戏都适合所有幼儿的心灵需要，这就需要老师不断调整，创设新游戏。如根据现代儿童的生活经验，将传统游戏“狼和小兔”进行改良，拓展出不同的游戏玩法，将这个本是培养幼儿躲、闪、跑能力的体育游戏与科学游戏结合，在小兔回到对应形状的家中巩固对图形的认识；还可与音乐游戏结合，在说唱中展开狼和小兔的对话。这样的创新设计将传统游戏与现代儿童相连，在激活幼儿游戏兴趣的同时丰富了传统游戏的育儿功能。再如老师们在电玩游戏“愤怒的小鸟”中得到启示，制作出电子游戏中的射击图并将目标动态化，将传统游戏中的弹弓、泼泼枪作为瞄准射击的工具，促进了现代游戏与传统游戏的结合，有利于更好地培养幼儿的健全心灵。我们还开展自创游戏评赛，通过交流评比，教师们相互借鉴他人的游戏设计经验，开拓自己的游戏设计视野。不管是个体还是团队，都在这样的评赛中提升了自己的自创游戏设计能力，提升了与幼儿心灵辉映的游戏素养。在游戏素养不断提升的漫漫旅程中，我们不断反思、总结，一次次推翻自己、重新开始，不断增强四种能力的培养，向着“心灵辉映”的目标进发。我们相信，只要坚持不断地努力，就会越做越好，孩子们一定会在心灵辉映的游戏中展开灿烂的笑脸，度过令人难忘的、真正愉悦的童年。
作者：杨晓春 张晓洋