一、语音教学设备简陋，没有合适的语音教材
由于语音教学设备的限制，英语语音课很难使用现代化的语音教学手段如语音室等把听力教学和口语教学融入到语音教学当中；我国现行的语音教材几乎都是为英语专业的学生编写的，过于注重理论，太过专业，也太深奥，不适合非英语专业的学生学习，市面上根本就找不到专门为非英语专业的学生编写的语音教材。
二、高职高专非英语专业实施英语语音教学的必要性
1.英语语音是英语学习的基础
语音掌握的好与坏直接关系到学习者的英语水平能否提高。不准确的读音和发音习惯在很大程度上阻碍了学生英语整体水平的进一步提高。不开设语音课，系统的语音训练的缺失导致许多学生不懂得单个单词如何拼读，不懂得重音对一个单词和一个句子的重要性，就更谈不上语音语调了。
2.正确的语音有利于单词的记忆
对许多学生来说，记单词是很让他们头疼的事，花大量的时间却总也记不住，这样的同学基本都是采取了只念字母忽视读音和读音规则的死记硬背的方法。而良好的英语发音和扎实的语音知识有助于掌握单词的拼读规律，使学生摆脱死记硬背单词的方法，进而能大大提高单词记忆的效率。
3.正确的语音有利于语法的掌握
英语语法的学习对大多数学生来说都是枯燥乏味的，其实对于高职高专学生需要掌握的语法完全可以通过让学生大声朗读一些典型的例句来掌握，掌握了大量的例句之后，再去看语法规则就简单易懂了。这一方法的前提就是学生有一定的语音知识，能够并且愿意大声读出来。
4.正确的语音是学生提高英语听力和口语水平的前提
语音知识掌握的好坏与听力和口语水平的高低直接相关。听力理解是学生对所听到的语音信号进行辨别，即语音解码的过程，如果学生语音知识欠缺，那么就无法对听力理解中的语音信号进行解码，听力水平的提高就无从谈起。就语言媒介而言，听和说都是利用同样的媒介种类“话语”，即都是运用语言的“声”来实现语言运动。在一般情况下，听和说互为因果、互为条件，如果听力理解有问题，那么口语表达水平一定好不了，同时，语音、语调准确是语言交流必不可少的要素，因此，掌握准确的语音、语调是习得地道的口语的第一关。
5.正确的语音能增强英语学习的信心衡量一个人的英语水平如何，语音语调是关键因素之一。尤其在公共、公关场合的讲话，如果语音语调不好，容易受到公众自然的、下意识的、习惯性的排斥。因此，语音学的不好，容易使学习者在今后漫长的英语学习中不断地萌发自卑感和消极情绪，不利于英语学习。反之，语音学好了，有利于学习者获得成就感，从而为今后的英语学习增强信心。
三、高职高专非英语专业实施英语语音教学的可行性策略
1.提高对语音重要性的认识
大学英语教师首先要认识到打好语音基础是学习英语的第一步，只有掌握了语音、语调，才有可能提高听力、会话、阅读、写作、翻译等方面的综合能力。然后，教师要在教学中向学生大力宣传语音知识的重要性，使学生深切认识到语音的作用，从而积极、主动地去学习语音知识，为英语综合水平的提高打下坚实的基础。
2.编写适合高职高专非英语专业学生学习的英语语音教材
除了英语专业的语音教材外，目前，高职高专院校使用的较多的几种大学英语教材中均未涉及系统的英语语音知识，也没有专门为非英语专业学生编写的语音教材。笔者希望相关部门能够重视这一问题，为高职高专非英语专业的学生提供简明实用的英语语音教材。
3.大学新生入学第一学期是进行语音教学的最佳时期
笔者认为大学新生入学的第一学期应该是对非英语专业的学生进行语音教学的最佳时机。因为这一时期的学生学习劲头比较足，学习积极性也比较高，能够主动、积极地配合老师的教学活动。同时，他们对大学英语学习充满了期待，希望大学阶段的英语学习能有新的突破，希望能够通过高职高专英语应用能力考试（三级）及大学英语四、六级考试。在新生入学的第一学期之初，可以计划一个月或更长的时间对学生进行系统的语音训练，确保学生能够过语音关。
4.开设语音讲座
一学期可以分三次以讲座的形式对语音知识进行讲授。第一次讲授内容为语音的重要性、发音知识和单音教学。发音知识主要是关于发音与发音器官的关系的知识，例如口形、舌位、唇和舌的运动轨迹、肌肉的紧张或者松弛状态、气流的通道、口腔、鼻腔、声带的振动等等，适度地给学生讲授一些英语发音知识，能够有助于学生建立对英语语音系统的理性认识。单音教学主要是指元音和辅音教学。第二次讲授内容为语流教学。语流教学主要包括重音教学、节奏教学、连读教学和失去爆破教学等。第三次讲述内容为语调教学。语调教学主要包括单词语调和句子语调，涉及升、降、高、低、平等五个基本语调概念。当然，语音知识的掌握和语音水平的提高不是单纯的几次讲座就能解决的，最主要的是学生在听完讲座后能够就老师所讲内容进行大量的自主练习和训练，在下次讲座时教师要抽查学生练习的效果，在三次讲座都结束后，教师可以组织一次语音语调比赛，以此提高学生学习语音的积极性，并且可以完善以后讲座的内容。著名的英语语音学权威教授A.C.Gimson曾指出：“学好一门语言，语言学习者只需要掌握50%-90%的语法和10%的词汇就已足够，但语音则必须接近100%的掌握。”[1]由此可见，语音在语言学习中的重要性。所以，在高职高专大学英语教学中必须重视英语语音教学，采取可行且有效的教学方式，帮助学生掌握正确的英语发音，单词拼读、重音、重读、次重读、连读、语音和语调等英语语音知识，为学生的英语综合水平的提高打下坚实的基础。
作者：李彩云 冯丽 单位：济南职业学院
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