1利用存储回放功能，提高课堂教学效率
利用交互式一体机的回放功能，能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效地使用课堂时间。如在学习“线性规划的应用”时，课堂教学中需要补充课外的例子，同时补讲一些课堂练习，板书内容很大也很难；利用交互式一体机的回放功能再现教学过程，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。
2存在问题
对一体机使用的培训不到位学校交互式一体机安装后，正规的培训还不到一小时，就这一小时也就只是由厂家的技术人员做的一些简单的如开机、触摸打开文件、电子感应笔的使用、遥控板及关机等操作，部分教师是听得见而看不见，培训效果不理想。调查发现，几乎所有安装交互式一体机的学校都是这种培训方式。培训内容缺乏与教学实际的结合，因此面对电子白板在教学环节设计（包括创设情境、互动交流、评价反馈、拓展延伸等）和实施策略上与传统课堂教学的明显差异，使许多教师在培训后仍无法在教学实践中合理有效地使用电子白板，发挥其真正的优势互补。教师观念落后因长期受高考指挥棒的应试教育模式使得大部分高中数学教师的思想局限于讲、解题，时间多花费在讲、解题上。还有许多高中数学教师在实践操作中总感觉利用交互式一体机做课件输入公式花费时间太多，操作还很吃力，还不如在黑板上板书来得快而流畅。在调查中总结出多数数学教师对利用交互式一体机教学的目标不够明确，不能确定某一节课利用交互式一体机的主要目的是什么？也不确定利用交互式一体机对突破教学重、难点到底有无优势？大部分时间利用交互式一体机上课好像也就是减少教师在课堂上的书写量，增加课堂教学容量而已。教师水平偏低，交互性不能体现当前大部分高中数学教师都把时间花费在解题上，花费在学习先进的交互式一体机应用上的时间少之又少。教师只会使用PowerPoint做一些课件，多数情况下交互式一体机在课堂中只起到多媒体展示的作用。还有部分教师连交互式一体机本身带有的一些工具如尺子、几何图形等都没有充分利用，更不用说与数学密切相关的一些软件如几何画板TI图形计算器等。资源库缺乏，交互式一体机使用率低交互式一体机相对以往的多媒体技术而言，除了交互性这个亮点外，本身带有的资源库也是交互式一体机的又一亮点。但就目前来讲，交互式一体机本身带有的资料库大部分是小学及初中内容，高中数学资料非常缺乏，高中数学中的函数及立体几何内容要做成资源库还有一定的难度。备课时间比以前增多，没有现成的PPT要自己制作，没有现成的素材要自己寻找，再将这些组织起来还要巧思加时间。如此一来，有的教师吃不消，导致他们不愿意使用电子白板。
3结语
综上所述，随着信息技术教育的日益普及，交互式一体机将替代黑板为中学数学课堂提供一个形象、生动、直观的新的交互平台。作为一名中学数学教师，要尽快努力学会学好交互式一体机的运用方法，不断摸索，合理地利用交互式一体机辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练习内容，让学生“学”的主体地位得到充分的发展，使中学数学课堂教学真正有效。
作者：石滨