1当前高职电子商务教学的现状
1.1落后的教学方法和教学设备导致学生难以适应现代企业的发展需要
由于当前我国高职院校的实践教学条件比较差，基础设施和教学设备落后，教师在教学过程中片面注重书面理论知识的灌输，同实践内容存在些一定的差距，学生也不能够及时的把所学的理论知识应用到实际工作中去，导致教学与实践脱节，学生无法更好地掌握所学内容。电子商务专业是一门应用型极强的专业，往往要求学生在学习过程中要直接参与到社会经济经营实践活动中去，在实践中去体会、创新，提高实践工作能力。很多学校并没有很好的仿真实训练基地和训练设备，仿真课程根本达不到预期的效果，甚至最终名存实亡，教师和学生都对仿真训练抱着可有可无的心态，没有真正去实践中探索、应用所学专业知识。对于电子商务专业的学生来说，利用计算机来演练网络营销模式和网上交易流程是非常重要的，只有通过大量的有效的网上操作练习，才能真正达到熟练掌握专业内容，提升业务水平。可是，现实中我们往往发现，很多出了校门的学生还是什么都不会，什么都不熟练，还要靠企业去重新培训学习，才能真正投入到工作一线中去。这是极不正常的。高职院校要承担起为企业提供专业人才的责任，而不是培养出一批不上不下的“半成品”，给企业增加负担。在日趋激烈的竞争环境下，很多企业宁愿多花钱雇佣一批高效专业的员工，也不愿意花费大量的时间和精力去培养那些“生手”。高职院校要提高学生就业率和就业水平，就必须努力改进教学方法，以市场为导向，为企业提供更多的适应它们发展需要的人才，而不是闭门造车。
1.2课程结构设计没有密切结合实际需要
相对于其他的传统专业来说，电子商务专业属于一门新兴的专业，是随着电子商务的蓬勃发展而顺势而来的。电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科，是计算机开发类知识与财经管理类知识交叉的学科。这种专业特殊性就决定了该专业学习的课程会比较杂，涉及到的学科领域相对也较多，所以在课程结构色设计上本身也存在了更高的难度。因此，很多高职院校在电子商务专业的课程结构设计上花样百出，各自为政。有的偏向于计算机领域，有的偏向于管理领域，学习的重点各不相同，学习的科目也是五花八门。这种全面性的课程结构设计，虽然照顾了学生的全面发展，但是也造成了学生“学而不精”，什么知识都懂一点，但是什么知识都学不透，不求甚解。这样培养出来的人才往往适应不了社会和企业的需要，导致学生没有办法将一门知识完全理解透彻，也就更不提将知识应用到实践中去了。
2可采取的措施
2.1坚持把理论学习与工作实践相结合
高职院校培养人才的重点之一就是直接为企业服务，为企业提供专业的人才。因此，电子商务专业要长远发展，就必须把企业引进来，实现本质和内容上的有效及时沟通，保证学生在学校学习的内容符合实际工作需要，将来能够应用到实际工作中去。高职院校必须要和企业紧密合作，以职业和市场为导向，充分利用企业、社会的资源，把校外的企业实践作为学生实践学习的重点之一，让学生在扎实掌握理论知识的同时，积累一定的社会工作经验，为以后走出校门进入企业工作打下坚实的基础，为企业提供创新型人才。
2.2不断改善教学条件，提高教学质量
高职院校要努力不断改善自身教学条件，为学生提供足够的仿真训练教室，积极加强与相关企业的合作，让学生能够获得去企业实习的机会，不断深化学校和企业之间的业务交流，让企业参与到学校的教学中去，听取企业的意见。学校要积极主动调整教学培养方案，完善校企合作的方式，明确企业发展的需求。高职院校要想培养出适合社会和企业的复合型人才，就决不能闭门造车，想当然的安排课程。
2.3设计合理的课程结构体系
高职院校必须要认识到实践是检验真理的唯一标准，不管设置的课程多么花样百出、眼花缭乱，最终的目的是让学生学以致用。因此，在设置课程结构的时候，就必须构建以工作过程为导向，以工作任务为核心的系统化课程体系。高职要以企业的实际工作需要为标准，及时跟踪调查市场经济的发展程度，迎合企业对专业人才的需求，改变传统的学科体系知识结构，帮助学生深入到企业一线中去，根据企业的具体工作岗位去学习相关知识，教育课程设计应该基于合作企业以及该行业的实际需求为准，通过考察来确定具体的人才培养目标及标准。把企业实际经营过程转换为相应的课程内容，在课堂上就让学生了解企业的工作内容，形成以企业工作为导向的课程体系。
作者：穆欣 单位：镇江高等职业技术学校