1论述高中英语教学中网络英语阅读教学的优势
就当前高中英语教学实际情况而言，网络英语阅读教学就是围绕教学大纲要求，以实现素质教育为前提，将学习内容进行有效的整合之后，对于需要教授的教学知识以一个综合的、独立性的教学题目呈现在学生面前，教师所需要负担的是组织学生学习主体内容，而学生在学习的过程中能够体现自主能动性，投入到学习之中去，主体教育模式是在素质教育的形式产生的，不仅符合教师教学与学生学习的教学活动规律，同时能够取得较好的教学成果，这种教育方式的优势主要体现在以下几个方面：
1.1网络英语阅读教学模式是在教学活动中围绕一些主要的教学题目进行的，并且能够辅助一些教学大纲内容以推进教学内容实现，在教学过程中能够学生的自主性，促进学生形成对于知识体系的内在感受过程。
1.2在对于英语阅读教学主题进行的过程中，通常会深入相关内容。这样的教学形式注重对于学生综合能力的培养，并且能够加强对于独立思维方面的训练。
1.3对于主题内容的选择比较明确，能够形成比较明确的学习目的
1.4在网络英语阅读教学模式之中，学生可以自由的学习到与主题相关的英语知识内容，教学形式不在拘泥于传统的集体式教育，教学过程是多种多样的，学生能够带着问题进行学习，所取得的学习效果是良好的。中学英语教学的一个重点是阅读教学。在高考中，阅读理解的分数是考试成败的关键。中学生在阅读中的不足主要表现在：对词汇掌握不足，句子结构分析的能力和篇章理解能力不强，不良阅读习惯影响阅读速度，逻辑思维不严密等问题。很多学生在阅读理解能力薄弱的主要原因是大多数英语教师仍然采取传统的以词汇和语法学习为主的英语阅读教学模式，阅读材料往往局限于教材中的文章，学生没有阅读的兴趣；同时，教师无法与每个学生进行有效的互动，不能实现个性化指导。在网络技术辅助下，教师可以灵活地组织教学活动，有针对性地培养学生。教师能够以多种方式介绍相关语言知识和背景资料，创造真实的语言环境，提高学生阅读兴趣。同时，学生可以以小组的形式主动地参与到教学中。这不仅可以提高学生的阅读理解能力，而且转变学生被动学习为自主，合作，探究型学习。
2网络辅助下的英语阅读教学的理论背景
2.1建构主义学习理论
建构主义学习理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义学习理论认为,知识是学习者在一定的情境即下，借助学习，通过教师和同学的帮助，通过意义建构的方式而获得。因此,建构主义学习理论认为学习环境有四个要素：情境、协作、会话和意义建构。也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计要创建有利于学生建构意义的情境，提倡在整个学习知识的过程中，学生相互协作和会话。作为引导者，教师要做到：激发学生的学习兴趣，创设符合教学要求的情境，促进新旧知识之间联系的建立，提出问题逐步引导学生对所学内容进行深入理解，组织协作学习(小组活动或班级讨论)，及时引导学生发现规律，纠正自己的错误，帮助学生建构当前所学知识的意义。
2.2合作学习理论
美国教育学家JohnsonD.W.等人认为，合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学形式，小组中的学生进行各种需要合作或互助的学习活动。通过合作学习，有效地培养学生自主学习的意识，注重学生完成任务的过程。
3网络辅助下的中学英语阅读教学的优势
3.1语言环境
网络辅助下的中学英语阅读教学为学生提供真实、自然的英语学习环境。教师利用多种媒体技术和网络资源使学生的阅读方式更加生动，灵活，更能激起学生英语阅读兴趣。通过互联网，学生更容易了解与阅读材料相关的社会文化背景知识，这有助于学生更好地理解材料。
3.2教学方式
英语课堂中，根据新课标的要求，要从“知识本位”走向“能力本位”这是建立在这种课型的基础之上的。通过这样的导入方式，让学生参与到对英语中一些语法知识的掌握，从自己提出问题到交流解决问题的一系类过程。在这种模式中，学生要以自己领悟英语的方式入手，通过相关的帮助，让学生作为老师，与其他的同学进行相关的交流，将自己懂得语法知识传输给其他不懂得学生，积极的调动学生的积极性。将英语的教学过程放置在同学间相关交流的基础之上的，同学通过彼此之间的合作，有利于单词的记忆，语法的认识。这种课型的步骤大致分为定标———引导———自结。最后，由老师指导学生将语法的知识进行概括，让学生自我总结，方便记忆。
3.3教学环节设计
古代的学者们都说过这么一句话：“凡事预则立，不预则废。”这句话翻译成现代的意思就是在做任何事情之前要做好设计的工作。尤其是针对在现在的课堂教学中需要注重对教学过程的设计，首先要采取的科学的教学设计，其次按照相关的程序进行一系类教学，最后，让学生都能轻松理解这种教学设计的意图。对于当代的教学设计来说，它能够体现教育的目的性、计划性、针对性以及预习性，又能保证教学成功的应用在学生之中，确保教学的效果，这是每一个老师所追寻的目标。因此，掌握教学过程中的出现的问题，对其进行合理分析并提出相对的解决方法。
教育在目前社会经济建设中所起的促进作用，是非常重要的，随着素质教育的大力推行，就目前高中英语教育的现实情况而言，要促进教育成果的实现，不仅要提高教学效率，同时也要促进教育方式方法上的改革，而网络英语阅读教学模式的出现，不仅符合培养学生自主学习能力的素质教育要求，同时对于学生综合素质的培养也有很重要的推进作用，而对于教师在新的教学方法上的要求也有所不同，教师不再是教学过程中的主导行为者，而是在课堂中的学习行为组织者，教师能够对于主题课堂中进行良好的课堂控制，这不仅能够良好的完成教学计划，而且能够进一步的将课程形式很好的控制，调动高中学生自主学习的动机的基础上，能够将教学大纲完成的更好。
作者：潘迎 单位：吉林省洮南市第十中学
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