一、引导猜想假设，设计实验方案
在高中物理实验探究教学中，教师要鼓励学生大胆猜想，敢于提出自己的看法。要引导学生自行设计实验方案，独立思考和自主探究问题。如在探究向心力的大小与哪些因素有关时，先通过演示实验，让学生体验和感受做匀速圆周运动时物体需要向心力，引出向心力的概念，然后提出问题：影响向心力大小的因素有哪些？学生经过思考，提出以下三种猜想假设：①与小球的质量有关；②与线长有关；③与小球转动快慢有关；接着引导学生根据自己的猜想假设，设计可行的实验方案，验证猜想的正确性：①用质量m比为1：2的铝球和钢球，保持其运动的半径r和角速度w相同，观察得到露出的红白相间方格数的比值，若比值为1：2，即向心力的比值也为1：2，说明两个球所受向心力与质量有关；②若m、w相同，半径比为1：2，观察得到露出的红白相间方格数的比值，若比值为1：2，则向心力的比值也为1：2，说明向心力与线长有关；③若m、r相同，w比值为1：2，观察得到露出的红白相间方格数的比值，若比值仍为1：2，则向心力的比值也为1：2，说明向心力与小球转动快慢有关。
二、开展实验探究，探求本质规律
当学生提出猜想假设，完成实验方案后，则需要通过实验操作来验证其正确性。因此，在实验探究教学中，教师要有目的引导学生根据自己设计的实验方案，选择实验器材，开展实验探究，并认真观察实验现象，记录实验数据，然后对掌握的实验情况进行讨论、分析、筛选、整理，归纳总结出实验现象的本质规律。如在学习了《摩擦力》相关知识后，开展了“滑动摩擦力相关因素”的实验探究活动。首先提出问题：滑动摩擦力的大小受哪些因素的影响？学生经过分析讨论，认为：
（1）滑动摩擦力可能与物体的压力有关；
（2）滑动摩擦力可能与物体接触面的性质有关，如材料、粗糙程度；
（3）滑动摩擦力可能与物体运动速度有关。然后以两人为一组，要求学生各自设计实验方案，并在此基础上进行实验操作，合作探究。实验一：在物体接触面性质、物体运动速度一定的条件下，探究滑动摩擦力与物体的压力关系。实验二：在物体压力、接触面性质一定的条件下，研究滑动摩擦力与物体运动速度的关系。接着引导学生对实验数据进行分析处理，总结实验结论，最后得出：滑动摩擦力与物体的压力以及物体接触面的材料、粗糙程度密切相关。
总之，在高中物理教学中，教师应采取有效的教学方式引导学生积极参与到教学活动中，主动探究问题，灵活设计实验，开展实验，使物理教学更具趣味性、生动性、挑战性，进而提高教学效果，改善教学质量。
作者：谢慧英 单位：江西省赣州中学