摘要：人才质量是当今高等教育发展的主要方向，提高教学质量，关键要注重管理。教学管理是高校教育管理的核心，教学管理的改革和创新工作是发展的大趋势，本文对采用创新精神推动教学管理改革做了详细的阐述。
关键词：教学管理；改革；创新
1推进教学管理改革，构建管理新模式
1.1创新思想，树立科学的管理观念
新时期教学发展的前提是教学管理思想的改革创新，管理的创新可以促进教学管理观念的新的突破，摒弃旧观念，追求新理念，逐渐形成一种教学思想新潮、管理方式灵活的新的教学机制，有利于培养教师的创新精神，发展学生的个性，使学生得以全面发展。科学的管理观念有：人本观念、择优观念、系统观念、战略观念、权变观念。人本观念是管理者能考虑被管理者的需求，以人为本，形成科学、生动的成长环境；择优观念是管理者要在各个方面坚持择优的原则；系统观念是管理者系统性地对整个管理过程的功能做考虑；战略观念是用发展创新的眼光去看待全局问题；权变观念是管理者从实际情况出发，通过对具体问题的分析，对人、事因地制宜的掌握。这些管理观念的结合是管理者高效管理的关键，是思想教育的基础。
1.2创新制度，构建创新人才培养模式
根据教学管理改革的目标，从提高学生的综合素质，调动学生的积极性为出发点，应该制定一套新的教学管理制度，深化学校的管理改革，具体如下：1.2.1实施弹性学习制度学校应该放宽学习年限的限制规定，学生可以提前毕业或者适当把修业的年限延长；可以休学创业，分阶段完成大学的学业；取消补考的制度，进行重修；及时准确地处理学生的休学、退学、复学、转学等。1.2.2实施导学制根据学生的专业和就业目标等，帮助学生进行自我发展、自我设计，建构适合自身素质的新体系，有利于发展学生的个性，因材施教。还可以根据不同的教学环节、不同的课程、不同的年纪安排不同的侧重点。1.2.3强化创新精神和实践能力培养把前沿的学科课程纳入人才培养计划，融入研究成果；设立大学生创新基金，开办科技论坛，公开发表过或者有小发明、小创造的经认定后给予创新学分的奖励，对攻读硕士学位的研究生实行优先推荐。
1.3创新管理方式，建立质量保障体系
1.3.1长期坚持有效的教学检查制度应该建立期中教学检查制度、领导干部听课制度、教学的巡视指导制度等，及时地对教学的情况进行了解，并协调好存在的问题，强化教学过程中的各项制度。1.3.2开展教学管理评估学校应该制定一套教学评价措施，对学校的教学管理工作等作实时评估，使师生共同参与教学管理，形成有效的监控体系。如学校可以实施教学质量的奖励和评价措施，对每门课程实行网上全员评价；每隔一段时间举行全校教师讲课大赛，提高教师的教学水平和教学素质。1.3.3师生共同参与教学管理和制度建设教务处应该设立教学信息中心，各个院系的学生骨干组成信息员，实时地了解教学状况和学习情况，并进行通报和反馈，定期的编辑教学管理参考信息，不断进行改进。1.4创新管理手段，推进管理现代化教学管理手段的现代化正在随着信息技术的飞速发展而产生变化，教学质量的重要作用毋庸置疑。通过对教学管理系统的综合运行，逐步实现由群体模式向个体管理的转变，因材施教，实施真正以学生为主体的教育思想。
2处理好创新教学管理的关系
2.1刚性管理与柔性管理的关系
科学的管理要求严格按照规章制度办事，但是过度的规范缺乏主动性和灵活性，使教学管理过于教条，影响创新。所以，在教学管理的改革创新中，既要有相关的可循的管理制度，还不能过分拘泥于制度，具体问题具体处理。新时期的教学管理应该让教师充分地发挥教学潜能，学生充分发展良好个性，使创新精神和实践能力结合发展，创造出一个紧张有序、活泼向上的学习氛围。
2.2学术管理与行政管理的关系
以往的教学管理重行政轻学术，不能从全局出发，只是单纯的教学秩序的维持和教学事故的处理，不能科学地思考教学课程、教学方法和教学手段等，因此不能做出符合规律的发展决策。教学改革和创新的深入推广，教学方式的改革、教学课程体系结构的改革、人才培养模式的改革、专业的设置和调整的改革等都成为学术管理得以加强的基础。所以，学术管理和行政管理要相互配合，协调发展，以达到提高管理水平和质量的目的。
2.3管理者与被管理者的关系
管理者创新的教学管理理念和制度高效地传给被管理者，需要教师的开拓精神和学生的主动精神相结合。假如管理者只是一味的发号施令，一味地灌输，那么被管理者就只能被动地接受和执行，缺乏创新的意识，教与学就失去了原本的意义。
3结语
教学改革不断地深入，对教学管理的要求在不断地发生着变化，教学管理面临着新的机遇和挑战。在新形势下，推进教学管理的创新和改革，提升教学管理质量，是教学管理工作者迫切需要解决的任务。
参考文献：
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作者：陈艳