1一体化教学模式的简介
通俗的讲，一体化的教学模式就是指在教学的过程中，教师将学生专业课的理论知识与实践知识紧密的结合起来，其一体化的内容主要有教师一体化、教材一体化以及教学场地一体化等。如果能够科学的应用一体化的教学模式，那么就能实现理论与实践的紧密连接，将理论知识的教学过程与实习教学紧密的结合起来，形成一套实践-理论-再实践的一体化的教学体系。这一新颖的教学模式能够有效的解决传统教学模式中易出现的理论与实践相互脱节的问题，理论课与实践课知识重复的现象也得到了极大的改善，进一步的明确了学生在课堂中的主体地位，激发了他们学习的积极性和主动性，对于提升课堂的教学效果以及人才的培养质量都是非常有利的。一体化的教学模式将理论知识的学习和实际操作训练有机的结合起来，大幅度的提升了教学设备和教学时间的利用效率，保证了教学内容的科学性和针对性，帮助学生真正的实现了知行合一。
2电气设备自动化专业实施一体化教学的尝试
为了更好的应用一体化的教学模式，我们便以电气设备自动化专业为例，提出应重点做好以下几项内容，才能稳妥的推进一体化教学的改革实践。
2.1设计典型的工作任务。首要，我们应考虑到学校多年的办学经验，并且在全面掌握学生基础文化素质、心理素质、职业素质以及智力发展水平等因素的基础上，建议选择高级工班作为推广一体化教学模式的试点，同时应考虑到人力资源与社会保障部的相关具体要求，在这一班级开展具体的教学实验。而为了保证好教学的整体质量，学校还应邀请行业中的专家学者以及企业中的工程技术人员来一起制定人才的培养目标，之后应以这一目标为指引，根据企业的生产实际情况来制定出电气设备自动化专业机床电器控制课程中应用一体化教学模式的典型工作任务。
2.2确定一体化的实训场地。首先，本专业应先购买一些必须的工具、仪器和设备，并重新设置一个本专业的一体化实训中心。建议将此实训中心分为四大功能区域，分别为理论教学区、备料区、资料区和实训区，在实训区应配有若干台数控机床、数控机床装调与维修实训设备以及一些普通机床和电工电子实训设备，从而满足实训课程的所有要求；而备料区应主要配备易损件、毛坯件和耗材等；理论区应以多媒体教室为载体，并安装相应的素材和资料；资料区应具备网络，并备有各类资料和教材手册，从而方便学生的及时查阅。
2.3培养一体化的专业教师。对于这一专业，学校已经拥有了一批综合素质较强并且专业能力过硬的高职称师资团队了，而这对于推行一体化的教学模式也起到了强有力的支持作用。学校同时还应大力的培养年轻教师，多为他们组织和安排一些相关的培训课程，从而为更好的开展一体化教学提供技术保障。
2.4建立一体化教学的评价体系。与传统的三段式的教学方式相比，一体化的教学模式在教学评价上也是具有明显的优势的，要想保证一体化教学模式的教学质量，学校就应更加的重视教学评价和反馈，教师在为学生安排了每一个学习任务后，还都应设置相应的过程评价和能力评价，评价的过程应尽可能的包含每一个学习过程，如教师点评、师生点评、小组互评以及组内互评等，强调学生的自主探究和自主学习，同时应注重培养学生的团队合作能力和人际交往能力，学生应多与协作单位和其他小组之间进行沟通和表达，这样才能实现学生的全面发展。
3一体化教学模式在数控机床电气控制课程教学中的实践
3.1一体化的教学授课方法。应用一体化的教学模式，其更加注重教学过程中的启发性和引导性，并且普遍都是采用任务驱动的教学方法。以所制定好的典型工作任务为依据将其分解成具体的教学任务，之后会向学生们提出问题并分配学习任务，这样学生就会带着问题去查阅资料并进行讨论，最后找到解决问题的方法和答案，从而学习好专业理论知识。而如果学生遇到一些难点和重点问题时，教师则应借助多媒体手段和技术详细的讲解相关内容。
3.2教学中的示范操作。教师通常都会以有代表性的典型问题为例在课堂上进行示范操作，而学生此时必须认真观察教师的演示、示范以及验证的整个过程，明白其中的含义和应用技巧，教师在教学过程中切忌出现大包大揽的问题，应启发和引导学生自主的进行思考，从而学会融会贯通。举例来说，教师在讲解伺服电动机驱动器的参数设定这一内容时，教师就应以位置模式为例进行讲解，而不是讲解所有模式下的应用情况，这样便能更好的激发学生的学习兴趣，并提升他们的自学能力。
3.3一体化教学中的操作练习。在学生们之间进行完小组讨论并得到了问题的解决方法后，学生们就可以主动的与“雇主”进行沟通了，双方应共同论证项目的经济性、科学性和可行性，在沟通完成并得到了雇主的满意答复后，便可以将项目上报给教师。之后教师应分别总结每一个小组的项目情况，并权衡利弊，从而确定哪些项目是可以进行施工的。学生在操作的过程中遇到了难以解决的问题时，教师也应先进行启发和引导，切忌直接告诉学生问题的答案，让学生在进行相互讨论和自主思考后找到解决问题的方法。
3.4学习日记。应用了一体化的教学模式后，学生在学习过程中的知、情、意的记录得到了培养和提升，学生既学到了专业知识和专业技能，同时在学习过程中也形成了较强的职业素养，他们在遇到问题时，通过相互讨论能够自主的分析问题并解决问题了，也培养了学生之间的团队合作能力。教师应及时的记录下学生所学习到的知识和学习完的感受，在完成了相应的项目后，应有学生代表进行学习总结汇报，同时也可以点评其他小组学生的汇报情况，从而有效的提升学生的管理能力和人际沟通能力。另外，教师还应及时的阅读和批改学生的学习日志，同时学习日志来不断的完善自己的教学方法，保证所采取的教学方法满足学生的实际情况，从而获得最佳的教学效果。结束语通过以上的论述，在机床电气控制课程中推广并应用了一体化的教学模式后，学生们的学习兴趣被大大的激发了，同时也提升了他们进行学习的主观能动性。教师在课堂上不再采用灌输式的教学方法，明确了学生在课堂上的主体地位，在教学评价过程中学生也参与了进来，在确定学生掌握了相应专业知识和专业技能的基础上，也提升了学生的创新能力和综合素质。
作者：刘迎 单位：抚顺市技师学院
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