为响应教育部大学英语教学改革的号召，也为提高本校的教育教学质量和学生的英语实际应用能力，部分陕北高校近年来也把对大学英语课程的教学目标进行了调整，确定培养应用型人才作为其最终的培养目标。与此同时，在教学中发挥重要作用的教师将面临巨大的压力和挑战，如何应对这些挑战和压力呢?笔者认为大学英语教师不仅要积极思考这个问题而且要积极采取措施应对这些挑战，从而最终实现自身的转型、教学观念的改变和教学模式的更新。
1．大学英语教师要从自身出发，实现大学英语教师的转型
大学英语教学本是涉及多个学科领域知识的教学活动，英语教师们除了要具备一定的英语语言知识和技能外，还需要具备人文社科与自然科学等方面的知识。高等院校要培养应用型人才，这势必对陕北高校的大学英语教师也提出更高的要求。比如，很多高校意识到大学英语课程应该与专业课程相结合，大学英语教师要教会学生在专业领域运用英语的能力。因此，大学英语教师首先要从自身出发，想方设法提高自身素质的同时还需要改变自身的知识结构。在今后的英语教学实践当中要融入不同行业和专业领域的相关知识;还要依据自己所在院校的具体人才培养目标和发展规划，再结合个人兴趣爱好，学习和掌握不同行业的专业知识理论，最终实现知识结构由单一化向多元化的转变。就目前陕北高校而言，大部分大学英语教师因缺乏改革性的理念和意识，只知道单纯的英语语言教学，知识结构比较单一，似乎距这一要求还差很大一截。学校要进一步深化大学英语教学改革，对大学英语的课程设置做了很大的调整。可见，大学英语教师要应对本校大学英语教学改革的挑战，必须首先实现自身定位的转变，要实现角色的转变，要由“教书型”向“专家型”转变。大学英语教师不但要增强大学英语改革和自主发展的意识，还要树立终身学习的理念，正确认识自己的知识结构现状，然后根据本校的大学英语改革方案规划自己未来专业发展的方向和行动方案，使自己的发展方向与学校大学英语教学改革的方向一致，最后实现自身的转型。
2．大学英语教师要转变教学观念，实现学生英语应用能力的提高
传统的教学理念认为知识是前人积累和总结出来的，是现成的绝对真理和标准答案，这种教学理念严重扼杀了大学生的个性和学习的热情。大学英语教学改革是想要从真正意义上提高大学生的英语综合应用能力，使他们真正做到学以致用，即学生能够利用英语提高自己在专业领域的学习和工作能力以适应和满足现代社会发展的需求。要想实现这一培养目标，大学英语教师首先必须转变传统的教学理念，采用注重学生个性化学习和批判性思维的新型教学理念，在教学实践过程中注重培养学生的跨文化学习意识和拓展语言的能力。其次，大学英语教师还要与学生建立新型的师生关系，多和学生沟通和交流，帮助学生树立起学习英语的信念，这样就能充分发挥指导和监督学生学习的重要作用。最后，教师在大学英语教学实践的过程中，要注重因材施教，比如可以制作设计一些微课教学视频供学生根据自身的学习情况有选择地观看学习。也可以利用丰富的教学手段来吸引学生的英语学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，这样就可以逐步培养学生的英语自主学习能力。大学英语教师只有转变传统的、陈旧的教学观念，采用先进的教学方法来活跃课堂气氛，吸引学生主动参与到教学活动中来，发挥学生的积极性和主动性从而真正实现学生英语应用能力的提高。
3．大学英语教师要转变教学模式，实现英语课堂教学改革
大学英语教学改革的关键之一是要大学英语教师改变传统的课堂教学模式，大学英语课堂绝不能是教师的一言堂或者满堂灌。尽管大学英语教学改革已经历了数十年，然而陕北高校的大学英语教学模式仍然是采用传统的以教师讲授为主的教学模式，而这种极不利于调动学生学习积极性和主动性的教学模式仍是当今陕北高校大学英语教学模式的主流。以学生为中心的教学模式早在2004年的课程要求中就已经提出了，鼓励教师采用新的教学模式，改进传统的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。可见，大学英语教师在今后的教学实践的过程中要积极采用以学生为中心的教学模式。首先，教师在教学的过程中要注重培养学生的自主学习意识;其次教师要培养学生的自主学习能力，这是提高大学生英语综合应用能力的关键。因为学生一旦拥有了主动学习的能力，就会有事半功倍的效果，也会对英语的学习越来越有自信心。最后，大学英语老师要充分利用计算机辅助教学，不仅仅要围绕教材，也要利用网络资源或者微课辅助大学英语教学，通过这些丰富的教学手段来吸引学生的学习兴趣从而调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，最终实现大学英语课堂的教学改革。
4.结语
综上所述，陕北高校大学英语教师在面临大学英语改革的挑战时，不能消极逃避，而要积极面对，积极采取措施，根据本校的改革方案规划自己未来专业发展的方向和行动方案。陕北高校的大学英语教育改革是势在必行的，当然，这将是一项长期而复杂的过程。而在大学英语教学改革中发挥重要作用的教师首先要增强改革的意识，其次实现自我转型和自我转变，最后改变传统的教学理念和教学模式。只有这样做才能实现大学英语教学改革的教学要求和目标，同时也能提高自己的业务能力。
作者：袁彩荣 单位：延安大学