中学生的礼仪教育与班级管理

1、中学生礼仪现状及成因分析

1.1学校礼仪教育观念淡薄，方法简单。现在学校更注重学生的学习成绩，忽视了对学生文明礼仪教育，对学生的文明礼仪教育方法也是简单单一，习惯于对我们的学生下这样或那样的命令：把黑板擦了、把东西拿来、把作业搬来、把试卷发了、把事情做了……总认为学生帮助老师做事是天经地义的。要求学生对师长要主动问好，自己却不向学生问好，甚至学生问好后老师都吝啬说一声“你好”。常言道：“身教重于言教”，老师的这些行为又怎样要求学生去尊重别人，礼貌待人呢？1.2家庭教育中过于溺爱，助长不文明行为。现在子女在家庭中“惟我独尊”，一家人都绕着小太阳的意志转。这样过分的溺爱、娇惯，助长了小孩“以自我为中心”的倾向，逐渐产生自私自利，缺少了与人和睦相处，谦和礼让的行为准绳，不懂得换位思考，与人为善。1.3来自社会方面的原因。在经济高速发展的今天，你仍然会看到在宽阔的大街上随地扔垃圾，吐痰；身强力壮的小伙子，旁若无人地坐在公交车的老弱病残席上，却让一位老大爷辛苦地站在车的通道上；时髦的姑娘们，在写有“禁止喧哗”的公共场合大声地高谈阔论；一些人在“禁止吸烟”的标识牌前吞云吐雾；邻里之间、同伴之间会因鸡毛蒜皮的小事互不相让。作为行为习惯正在形成中的孩子们，看到了以上的一幕一幕，在他们幼小的心灵中必然会留下痕迹。

2、加强中学生文明礼仪教育的策略

《礼记》：“人有礼则安，无礼则乱。”在学校教育过程中，我们经常讲成才之前先教其成人。那么，我们怎样在日常的班级管理中对学生进行文明礼仪的引导呢？首先，从简单的行为规范做起。礼仪教育要从简单的礼貌用语和行为规范做起，从小事做起。俗话说：站有站相，坐有坐相。以学生的站姿为例，正确的站姿是中学生文明礼仪之一。留心观察学生的课间操、升旗仪式，许多男生站姿萎靡不正、有气无力。如何改变这一现象？可利用班会课，确定班会课主题为：如何做一个有魅力的中学生。采用多媒体，图文并茂告诉学生，站立是人的最基本的礼仪，站着是一种静态的美，是一个人精神内涵的外在魅力。其次，可利用各种时机进行礼仪训练。明确什么是“礼”后，训练、鼓励、督查工作要紧随其后。教室、操场，学生所在的任何场合，都要关注学生的文明礼仪的遵守情况。再以学生的发型为例。很多男生的发型仿效一些青春偶像，如周杰伦、韩庚留着长长的碎发；许多女生都把刘海修得很齐很厚重，且把两侧的刘海留得长长的，上课时她把头稍微低下，你就无法观察到其脸上的表情。怎样消除班级这些奇异发型呢？不妨从网上下载一幅中学生标准发型的图片，让学生展开讨论。实践证明，此办法颇有成效。有位男生视发如命，典型的顽固分子，1个星期剪了3次，都没有达标。经过班级发型礼仪教育活动后，他主动请假理发，形象改变。这一改变可以说明：班级管理，做有心人，将礼仪教育渗透其中，能将学生由被动教育调整到主动改变状态；能有效增进班级管理工作的成效。再次，榜样示范抓正面诱导。关于教育孩子，英国教育家洛克指出：“最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的榜样放在他们跟前，一旦你把他们熟知的人的榜样给他们看了，同时说它们为什么漂亮或为什么丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。”榜样的示范教育作用，可以通过以下几个方面给学生作示范。2.1通过教师的潜移默化，形成学生良好的礼仪行为。“榜样的力量是无穷的”。它会激发学生行为，积极效仿教师行为作风、道德品质、行为习惯，促使他们在耳濡目染中体会到榜样的力量。古人云：“言必行，行必果。”要求学生做到的，老师必须首先做到。老师的一言一行，无不感染、感化、震撼学生的心灵。特别是班主任老师。班主任得体的言谈举止、和蔼却不失威严的气质，会对学生起到无声胜有声的教育效果，从而熏陶、感染学生形成良好的礼仪行为规范。2.2利用学生的榜样示范培养学生良好的行为习惯。在班级管理中，实行奖惩制度。如对于每月操行为“优”者，给予奖励；对做好事的同学给予奖励；对进步显著的同学给予奖励。发现先进典型事例，及时报道；评比各类礼仪之星，在班会上表彰。树立正确的榜样可以转化为一种鞭策力量，能激励学生提高认识，调节行为。所以在班上树立好的榜样，可以规范班上其他同学的行为举止，从而使同学间的行为相互影响，形成良好的班风学风。总之，让学生成为一个懂礼貌，讲礼仪的人，并不是一朝一夕的事。如果能从学生的内心需要出发，将日常文明礼仪教育渗透在平时的班集体建设中去，将常规教育从礼仪文明角度去要求学生，定会对班集体的建设起到添砖加瓦的教育功效。

作者：熊建新 单位：国防科学技术大学附属中学

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