一、通过画图理解题意，建立抽象的思维能力
画图可以帮助学生建立一种解题情境，在图形的变化过程中分析已知条件和所求问题之间的关系，这相当于模拟的操作过程．因为很多题目只是通过语言描述事件的变化点，是比较模糊的概念，要知道，我们学习化学也就是掌握解决化学难题的解决方法，所以，在具体的解题过程当中，不是简单把题目读出来，要通过形象的几何图形把这里的知识点更直观地表达出来，让学生直接能看得到．这也是帮助学生把看不见的变化关系通过图表直接体现出来，弄清楚解题的关键．总的来说，学生可以借助于画图来创设一定的解题情景，使那些抽象、枯燥的理论知识变成直观形象的内容，使研究题目的思路规律更加清晰地展现出来，不断观察、思考，教师也可以从旁给予一定的指导，最终得出结论．
二、画图提高学生动手能力，减少计算失误
化学是很注重计算的一门课程，特别是在解决化学实验反应问题过程中，但是很多初中生都存在着计算失分的情况，说到原因，主要是因为化学题很多都是通过文字来表现的，解题中可能会遗漏一些数据，因此，数形结合是必不可少的技巧之一．同样，要想提高课堂的效率，使学生更加容易理解教师所讲的内容，需要教师在解题时结合图形来讲解，这样可以快速提高学生动手能力．同时，学生一开始学习化学概念是很难理解的，也不知道如何去解答问题，这是因为化学知识相对抽象化，一般都要经过一段时间来理解和消化教学的内容．因此，教师通过加入图形的表达，在教学过程中，学生通过边看边记，在加深理解的同时，更清楚明白题目的分析原理，最终提高技巧应用．
这里我们来看一个化学实验题目:例2某班同学完成制取二氧化碳的实验后，对反应后的盐酸和氯化钙混合溶液(不考虑其他杂质)进行了以下实验:取40mL该溶液于烧杯中，滴入40g溶质质量分数为13．8%的K2CO3溶液．滴入K2CO3溶液质量与生成沉淀质量的关系如图2所示．求:所取40mL溶液中HCl和CaCl2的质量．读完这道题，可以看到这是一个化学实验，在实验结束后将烧杯中的物质蒸干后，就能得到固体质量了．
通常，学生在解决这种类型题目时，会弄错分母、分子上应该是有哪几种物质的质量，出现数据遗漏的问题．如果像图2一样列出关系示图，就打破了思维的局限性，形成缜密的思维概念，减少计算错误．总的来说，“教无定法，贵在得法”．开发多种教学法对初中化学教学活动的每个环节都适用．数形结合可以更好地激发学生学习化学的兴趣，最重要的是帮助学生直观地理解抽象的概念，“看”清楚解决化学问题的过程．长久以来的教学经验也告诉我们，大力发展这种教学思想是非常有意义的．
作者：孙军红 单位：河北省宁晋县教科所