【摘要】现代教育技术是有效吸引学生注意力的教学方式，而创新教育是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，是新的时代背景下教育发展的方向，为迎接知识经济时代的挑战，结合国外现代教育技术、创新教育方式与理念，研究如何提高教师现代教育技术，改革教育方法，转变教育模式，并重新定位教育功能。
【关键词】创新教育;比较研究;现代教育技术
在这个科学技术与经济水平飞速发展的时代，人才的竞争日趋激烈，如何提高人才的质量与数量，是高校所肩负的重大责任，所以高校教师的现代教育技术是否先进，人才培养模式是否合理完善，都决定了人才综合素质的水平，也决定了国家的发展程度。
1国外现代创新教育技术现状
西方国家的现代教育技术启用较早，发展较快，相较于我国，西方的教育学更早的意识到了现代教育技术对创新性人才培养的重要作用，于是，他们提倡培养学生的全面能力和综合素质，在教学过程中的所有环节，都主要锻炼学生的实际操作能力和创新性思维训练。国外的高校教师早在多年前就已经充分利用多媒体教学手段，将课本中枯燥的理论知识以动画形式生动的体现在课件中，并结合相关前沿信息，丰富学生的视野，以视觉听觉上的感官刺激来激发学生自主学习的欲望。更值得学习的是，国外的高校教师大多提倡让学生自己制作教学课件，并请学生担当教师的角色在课堂上进行短时间的讲授，以教师的身份讲解自己制作的教学课件，与同学进行交流、讨论，以这种方式让学生能够自主收集相关信息，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，而教师则起到辅助作用，给学生提供支持与引导，并补充其不足。在成绩的评定中，不过分强调标准答案和基本概念，而是考察学生的创新思维能力，这个过程可让学生加深对知识的理解和记忆，学生与教师的这种角色互换的过程，能让学生深刻体会教师对于每次教学的准备过程，在之后的学习中更懂得如何尊重教师的教学成果。这对我国想要改革重理论、重分数的教学模式有着极大的启发。
2我国高校应如何实施现代创新教育
2．1合理科学设置专业课程
①课程设置遵循坚实基础，增强能力，提高素质的原则。无论如何改革教学模式，基本理论和基础知识的掌握必须扎实，才能更深层次的开发学生的创新能力，培养学生的综合素质，整合基础课与专业课，结合国内外前沿知识，找出重复内容，进行删减，开设专业精品课程，增强教学内容的针对性和实用性。②按照感性认知、模拟深化、综合提升三个阶段建立网络教学平台。网络教学平台已经成为高校进行教学所必须具备的硬件设施，教师可将课程相关的教学大纲，教学课件和不同难易程度的习题库在网络平台上展示给学生，并建立网上互动答疑和教学信息反馈系统，这样可以在不受时间空间限制的情况下，给学生提供随时获取学习资料的机会，深化对知识的理解。教师还可为学生提供模拟真实操作的平台，通过学生在每个业务环节的亲身体验，理解各个环节的原理和其逻辑关系，加深学生对系统理论知识和业务模式的理解，完成以专业能力训练和综合素质训练相结合的教学过程，以向社会输送实际操作能力较强的复合型人才。网络教学平台的建立要注意避免缺乏实用性，浪费教学资源。③以综合考核方式改革评分系统。对于在校学生而言，考试成绩无疑是衡量一个学生的最有力的标准之一，而针对现代创新人才培养体系应构建体现其培养特质的综合评价机制，建立以知识掌握、操作能力、专业素质等多方面结合的综合评价系统，加大学生实践能力的分数比重，可将学生的期末成绩构成设置为:20%的平时成绩、30%的实践成绩、50%的卷面成绩、其中笔试卷子题型可分为70%的基础理论知识和30%的案例分析题。学生必须取得60分以上的成绩方可结课，形成多元化动态化的评分机制，全面综合的给出学生应取得的最后成绩。
2．2更新和提高教师的现代教育技术
教师的个人素质和职业能力决定了教育水平的高低，所以，若想要培养学生的创新能力，前提要保证教师具有创新意识和创新精神，改变教学思路，创新教学方式，如在课件的制作中，如何引入案例，哪里使用图片，何处插入视频，视频的时间控制，重点难点的模式表达等等。这都要求教师对图片、视频，甚至设计文本字体颜色都要经过精心琢磨，如何能够抓住学生的眼球，并且简明扼要的说明问题，在恰当的时机运用相关视频起到画龙点睛的作用，根据学生的需要详细讲解某处重点难点，对整个课件的时间控制要求很高，要在教学内容上有所取舍。另一方面，校方应定期组织教师进行课件制作的培训课程，让教师及时掌握前沿现代化教育技术，并定期举办课件制作大赛，激励教师的学习热情，鼓励教师继续深造，不断提高和完善学术研究水平，与时俱进的学习和吸收前沿知识，与国际接轨，培养专业的科研团队，实施科研与实践相结合的模式，大胆改革人才培养模式。
2．3以学生为主体进行教学，培养学生的创新性思维
我国固有的教学模式，是以教师的刺激和控制为中心，学生处于被动接受的状态，而现代教育技术所强调的是将教学中心由老师转移到学生，更多的关注学生对知识的掌握程度，培养学生独立自主学习和思考的能力，发散思维，不再束缚于思维定势。在自主学习的过程中，扩展知识面，加深对知识的理解，提高实际应用能力。
2．4传统教学方式与现代教育技术有机结合
运用多媒体教学方法要注意扬长避短，因为并不是所有教学内容都适用于多媒体技术，不能为了用而用，而要适合用才用。一个制作精良的多媒体课件往往要耗费教师大量的时间和精力，要坚持适度的原则，宁缺毋滥，坚决避免使用粗制滥造的课件对学生进行疲劳轰炸。教师在授课过程中不能完全依赖于课件上的内容，要给教学过程中的即兴发挥留有余地，给学生留有提问互动的时间。对于一些重中之重，教师应结合板书进行讲解，变换教学形式，吸引学生注意，以免学生对课件产生视觉疲劳。将传统教学方式与现代教育技术进行有机结合，有利于提高课堂教学质量。
3结语
现代教育技术作为一种创新教育模式，不仅在形式上颠覆了传统教学，更在师生角色转换上赋予了教学新的意义。学校和老师不再只关注卷面成绩，苛求标准答案，而是通过对学生知识水平、学习习惯，兴趣爱好，思维方式的了解，采用不同的教学方式去启发和培养学生的创新思维和实际能力，提高他们对学习的主观能动性，为他们创造发挥自己想法的空间，培养团队合作能力，互动交流能力。除了从创新意识，创新精神，创新能力角度培养人才，还应注意对人才的知识结构、能力结构、个性品质方面全方位的关注，从单纯追求扩大规模、数量，转变为规模、结构、质量、效益全面协调发展;从传授已有知识为中心的继承式教育，转变为着重培养学生创新精神的现代教育;从以学科为中心的专业化教育，转变为整体化的知识教育;从看重知识的人才培养模式，转变为结合知识、能力、素质为一体的人才培养模式，把学生培养为适应当今社会发展的创新型人才。
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作者：万雷 金美伶 师东菊 单位：牡丹江医学院