一、河北省高校艺术设计本科专业课程体系与内容改革
通过高校改革人才培养模式和课程体系,加强相关设计基础学科专业知识,提高电脑、网络、多媒体等科学设计手段,拓宽设计领域,提高审美素质教育水平等实践环节教学,最终摸索出一条符合我国高校教育新和适应新世纪发展的具有广泛推广性的艺术设计专业人才培养的模式。
（一）河北省高校艺术设计本科专业课程内容及现状分析
河北省高校艺术设计本科专业课程内容大致共设置六类：公共基础平台课程、学科基础平台课程、专业基础平台课程、专业模块课程、公共选修课程、实践环节课程。艺术设计专业经过1998年新的专业目录的调整后,内容主要包含了以下几个方面的:环境艺术设计、视觉传达艺术设计、染织艺术设计、陶瓷艺术设计、装潢艺术设计、工业造型设计、服装艺术设计、装饰艺术设计等。当前我国高校的艺术设计专业课程结构设置主要是以按质量、按要求完成教学任务为中心，适应市场的能力较差。艺术设计的专业基础课主要强调的是课程的整体，即从专业基础课程向专业课程过渡期，强调基础课程与专业课程、专业课程与专业课程之间的过渡和衔接，重点训练的是学生所掌握的专业基础技巧，但是这样忽略了学生对设计课程的第一感觉，也因此扼杀了学生的主动性和创造性。因此导致，艺术设计教学趋于僵化模式，限制了教师与学生的主动创造力和师生之间的互动性，削弱了学生的主观能动性和探索未知知识的能力。以至于影响到学生毕业后到工作岗位上，造成学到的知识与现实设计不接轨用不上。从而对学校影响力起到反作用。
（二）河北省高校艺术设计本科专业课程内容改革
使学生能充分理解设计是市场营销过程中的一个点，以便使学生可以从宏观上把握其设计思路，创造经济价值，做到设计与市场的真正接轨。合理的艺术设计专业课程结构设置应该能够做到以下五点：(1)学习的启发性。启发学生学习，培养学生的求知欲。(2)学习的目的性。使学生切实明白为什么学习此课程，能够应用在哪些方面。(3)学习的引导性。引导学生进行知识的再强化、再提高。(4)学习的满足感。使学生在学习中体会到学习的乐趣，在学习中获得成就感，树立学习信心。(5)学习的连贯性。起到鼓励学生学习的作用，学习过程思路清晰，目的明确，方向清楚。
二、河北省高校艺术设计本科专业课程体系改革与毕业生就业前景的关系的分析
我国高校的艺术设计本科专业课程体系要具备对人才培养目标有一定的经济市场预测力及前瞻意识。这就要求高校艺术设计的专业基础课程的稳定性，才能保证艺术设计专业的基本素质要求。设计的重点专业课程与专业课程必须随着设计行业的发展和经济市场对专业人才的要求进行调整进行培养。总之,将来我国高校艺术设计教育的目标以及课程体系的改革,应置于综合性、创造多样性、探索性的人类生活体系。因此,高校的课程体系改革需要把艺术设计专业的教学方向转变为以教学研究、社会实践、校企结合、市场研发为中心,促进高校艺术设计教育水平的提高，使高校艺术设计教学研究专业知识、教育创新相互结合起来。
作者：刘鸿燕 赵建 单位：石家庄学院美术系
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