摘要：开发内化教学法是一种不同于传统模式的新型教学方法。在诊断学实训教学课程中运用开发内化教学法，提出开发内化教学在课程中具体的实施方法，通过问卷调查验证在诊断学实训课教学中有良好的效果。开发内化教学法辅以适当的教学策略可以增强学生的学习欲望，培养学生分析问题的能力，使理论知识得以内化为学生的成功素质，提高学生的综合能力，在教学中应推广应用。
关键词：开发内化教学法；技能操作；素质教育；改革与创新
引言
开发内化法是一种比较有效的教学方法，该方法引导学生预习、自习、复习，可以有效地提高技能教学质量，还可以提高学生的综合能力。内化法不仅加深学生对知识点的理解，培养学生的临床思维和临床实际动手能力，更为重要的是开发学生的人文意识。人文意识的本质是以人为本，促进个体关注自我命运，思考生命的价值、探索生存的意义并实现自我的自由、平等和幸福。现代社会物质文明受金钱和物欲的不良影响，有些人道德、品格低下。在此情况下如何激发个体的潜能和创造力，树立正确的世界观、人生观和价值观就变得十分重要。
1、开发内化教学法的基本原理
马克思指出：理论为实践做指导，实践为理论提供新的感性来源。素质理论认为素质是人的以先天遗传为基础的、最初以潜质形式存在的、经过后天开发内化而成的基本品质。素质必须开发，后天开发内化是素质发展的基本机制和根本途径[2]。开发内化教学模式是以调动学生自主学习的积极性为前提，通过有效的教学活动，开发学生潜质潜能，引导和促进学生将观念、品格、知识、能力、方法内化为成功素质的一种教学模式。开发内化教学法，作为一种综合型教学模式，是以为国家培养真才实学、真本事、成功素质的人为目的的。在开发内化教学法这种教育模式下，教师不再采用填鸭式教学，而是找到学生对学习的兴趣点，充分开发学生潜能，充分开发学生的人文意识，培养学生自主学习的能力，将其内化为个体的素质。
2、开发内化教学法的流程设计与实施
2.1教学流程设计借鉴文献[3]的研究成果，结合诊断学实训课的特点，设计了开发内化法在实训课教学中的实施方法。
2.2具体实施开发内化教学法将教学分为教师布置学习任务、学生自主学习、检查检验（可以通过提问、演示等形式进行）、随堂小测验或课堂讨论等基本环节。
3、实施好开发内化教学法需要掌握的一些教学策略
3.1探究式教学策略。教师每次布置学习任务或者进行教学时，他自己首先必须具备“探究式”思维。“探究式”思维要求教师最大限度地使用各种策略激发学生的“自主学习欲望”，在教学中创设一种类似于学术研究的问题情境，让学生去发现问题、解决问题。成功的教学不是强制，而是能够激发出学生的学习欲望。教师如果不想方设法调动学生的主观能动性，激发学生激昂的内心状态，只是急于布置任务，强制教学，那么这种方式只能使人产生冷漠的态度，而没有乐意接受的心情状态。教师要努力营造开放的课堂，鼓励学生大胆表露自己的观点。探究式教学倡导超越课本所暗示的标准答案和经典性解题方法，在结构上调整学习内容和研究方式，更为强调学生的自主与问题的开放。[4]
3.2提问式教学策略。该教学策略与“探究式”教学策略紧密相连。教师具有探究式思维，善于对所引导的内容进行探究和分析，才可以就所授课内容提出诸多问题。针对这些问题，学生能够提前主动学习，教师上课的时候在解答问题的基础上对所有内容进行拓宽和充实，使学生有备而学，带着问题去钻研。提问式教学策略成功的关键在于教师对于问题的设计。一旦教师对问题的设计疲于应付或者是敷衍简单，那么这种策略也就流于形式，取不到很好的效果。教师设计问题要考虑学生的基础、教学目的、教学进度，也要考虑学生学习的延续性和前瞻性，使学生学习过程循序渐进又继往开来。以上几种教学策略，教师可以同时运用，也可以只用其中的一种，其核心是为了开发学生的学习潜能，引导学生进行自主学习，最终实现内化知识的目的。教师只有很好地运用这些教学策略，其教学设计和实践才能更好地进行。
4、实施效果与分析
为了分析开发内化教学法的效果，对2014年下半学年学习的临床专业的专科同学进行了调查问卷，了解他们对开发内化教学法的看法，包括提高动手操作能力、锻炼表达能力、提高医患沟通能力等方面进行评价，有有利、不知道、无影响三个选项，答卷不计名。（表1）从表1的调查结果可以看出，22位同学中95%的同学认为可以提高动手操作能力，可以锻炼分析、解决问题能力；91%同学认为有利于理解知识点，可以提高学生自主学习能力，激发学习兴趣；77%的同学认为可以提高检索查阅资料能力。从整体来看大多数同学认为开发内化教学法是一个很好的教学方法，对学习帮助较大。资料显示开发内化法总体上有利于学生综合能力的培养。
5、结论
让学生学会自主学习、独立思考，提高学生的综合素质是重要的教学目标。开发内化教学法让学生自己学习、思考、动手，这与传统的教学模式有教大的区别。医学生的实际操作能力欠缺是当前医学教育的突出问题。开发内化教学法通过开发、内化的模式，不仅深化学生对理论知识的认识，同时有效的提高了医学生的实际操作能力及综合能力。积极应用开发内化教学法，顺应教学规律进行改革是创建开放、有序、规范的实验教学环境的重要步骤之一。
参考文献
[1]杨传喜.开发内化教学法在《西方经济学》授课中的运用[J].经济研究导刊，2012，（15）.
[2]赵作斌.大学成功素质教育理论与实践[M].武汉：武汉大学出版社.2009：127—130.
[3]李湘祁.高校教学中探究式教学模式探析[J].湖北经济学院学报，2011，8（6）.
作者：张世静 单位：南阳医学高等专科学校临床系
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